Jauhi 3 Jenis Manusia Yang Akan Mendapat Laknat Allah SWT

Rasulullah SAW bersabda yang bermaksud: "Ada tiga macam orang yang terkena laknat Allah SWT iaitu seorang yang membenci kedua ibu bapanya, seseorang yang berusaha menceraikan sepasang suami isteri, kemudian setelah isteri tersebut dicerai ia menggantikannya sebagai suaminya dan seseorang yang berusaha agar orang-orang mukmin saling membenci dan saling mendengki antara sesamanya dengan hasutan-hasutannya". (Hadis Riwayat Ad Dailami daripada Umar r.a)

Berdasarkan hadis di atas terdapat tiga macam manusia yang akan mendapat laknat Allah SWT iaitu :

Pertama : Seorang yang membenci kedua ibu bapanya.

Kedua : Seseorang yang berusaha menceraikan sepasang suami isteri, kemudian setelah isteri tersebut dicerai ia menggantikannya sebagai suaminya.

Ketiga : Seseorang yang berusaha agar orang-orang mukmin saling membenci dan saling mendengki antara sesamanya dengan hasutan-hasutannya.

Uraiannya :

Pertama : Seorang yang membenci kedua ibu bapanya.

Menurut Al Qurthubi, derhaka kepada kedua ibu bapa ialah menyalahi perintah keduanya, sebagaimana bakti keduanya bererti mematuhi perintah mereka berdua. Berdasarkan ini jika keduanya atau salah seorang dari mereka menyuruh anaknya, maka anaknya wajib mentaatinya, jika perintah itu bukan maksiat. Meskipun pada asalnya perintah itu termasuk jenis mubah (harus), begitu pula bila termasuk jenis mandub (sunat). Jika melanggar perintah kedua ibu bapa sudah dianggap derhaka apatah lagi membenci keduanya terutama ketika mereka berdua telah tua dan memerlukan bantuan dan pembelaan.

Dalam sebuah hadis dijelaskan, Rasulullah SAW bersabda: Dari Abdullah bin Amr, ia berkata: seorang lelaki datang kepada Rasulullah, lalu berkata: "Wahai Rasulullah, aku datang untuk berjihad bersama baginda kerana aku ingin mencari redha Allah dan hari akhirat. Tetapi aku datang kesini dengan meninggalkan ibu bapaku dalam keadaan menangis". Lalu sabda baginda: "Pulanglah kepada mereka. Jadikanlah mereka tertawa seperti tadi engkau jadikan mereka menangis". (Hadis Riwayat Ibnu Majah)

Jadi perintah ibu atau bapa yang bukan bersifat maksiat atau mempersekutukan Allah, maka kita wajib mentaatinya. Namun jika perintah nya bersifat melawan kehendak dan hukum agama, maka tolaklah dengan cara yang baik.

Di dalam Islam orang yang derhaka dan membenci kepada kedua ibu bapanya termasuk ke dalam kategori dosa besar setelah mensyirikkan Allah, dan akan di masukkan ke dalam neraka. Firman Allah SWT maksudnya: "Dan Tuhanmu telah memerintahkan supaya kamu jangan menyembah selain Dia dan hendaklah kamu berbuat baik kepada ibu bapamu dengan sebaik-baiknya. Jika salah seorang di antara keduanya atau kedua-duanya sampai berumur lanjut dalam pemeliharaanmu, sekali-kali janganlah kamu mengatakan kepada keduanya perkataan ah (uff) dan janganlah kamu membentak mereka dan ucapkanlah kepada mereka perkataan yang mulia". (Al Isra' 23)

Orang yang tidak menghormati ibu bapa akan dilaknat oleh Allah SWT.dan hidupnya di dunia ini tidak akan ada keberkatan kerana reda Allah SWT bergantung kepada reda kedua ibu bapa kepada anaknya.

Dalam hadis yang lain Nabi SAW bersabda yang bermaksud : “ Barangsiapa membuat ibu bapanya gembira (memberi keredan), maka sesungguhnya ia membuat reda Allah. Barangsiapa menyakitkan hati ibu bapanya, maka sesungguhnya ia membuat kebencian Allah” (Hadis riyawat Bukhari )

Anak derhaka tidak akan mencium bau syurga dan haram baginya untuk memasuki syurga Allah SWT.

Nabi SAW memberi wasiat kepada Sayyidina Ali k.wj : "Wahai Ali ! Saya melihat tulisan pada pintu syurga yang berbunyi "Syurga itu diharamkan bagi setiap orang yang bakhil (kedekut), orang yang derhaka kepada kedua orang tuanya, dan bagi orang yang suka mengadu domba (mengasut)."

Nabi SAW bersabda, “Aku beritahukan kepadamu tiga macam dosa yang paling besar, yakni: Mengada-adakan sekutu bagi Allah SWT, tidak patuh kepada kedua orangtuamu, dan memberikan kesaksian palsu.” (Hadis Riwayat Bukhari dan Muslim)

Kedua : Seseorang yang berusaha menceraikan sepasang suami isteri, kemudian setelah isteri tersebut dicerai ia menggantikannya sebagai suaminya.

Salah satu sifat orang fasik adalah suka kepada isteri orang dan dia berusaha untuk menceraikan pasangan suami isteri tersebut. Mungkin bermula apabila wanita tersebut mengadu kepadanya bahawa dia mempunyai masaalah dengan suaminya. Sepatutnya sebagai seorang mukmin dia menasihatkan wanita tersebut supaya kembali mentaati suaminya dan melupakan perbalahan kecil urusan rumah tangga bukannya menggalakkan wanita tersebut meminta cerai kepada suaminya dengan itu dia akan berpeluang mengawininya. Akhlak lelaki seperti ini cukup buruk dan akan mendapat laknat Allah SWT di dunia ini dan di akhirat akan mendapat azab yang besar.

Perlu diingatkan kepada para wanita yang sudah berkahwin kalian perlu berhati-hati apabila meluahkan masaalah rumah tangga kepada lelaki yang kalian tidak kenal sepenuhnya hanya kenal di alam maya ini kerana ramai lelaki mempunyai "penyakit hati" dan akan mengambil kesempatan untuk "meneguk di air keruh" dan dikira berdosa kerana membuka aib suami kepada orang yang tidak berkenaan. Tetapi jika kalian berhajat mendapatkan khidmat nasihat maka dapatkanlah daripada ustazah atau ustaz atau pakar kaunseling maka hubungilah mereka yang berpengalaman dalam menyelesaikan masaalah rumah tangga.

Bukan sahaja lelaki yang merosakkan rumah tangga orang lain akan mendapat laknat daripada Allah SWT tetapi wanita tersebut yang tertarik dengan lelaki yang menghasutnya juga tidak akan masuk syurga kerana meminta cerai tanpa alasan yang dibenarkan oleh syarak.

Rasulullah SAW bersabda maksudnya : “Mana-mana wanita yang meminta suaminya menceraikannya dengan tiada sebab yang dibenarkan oleh syarak maka haramlah baginya bau syurga”. (Hadis Riwayat Abu Daud dan Tarmizi)

Ketiga : Seseorang yang berusaha agar orang-orang mukmin saling membenci dan saling mendengki antara sesamanya dengan hasutan-hasutannya.

Menghasut, mengadu domba, atau memprovokasi, dalam Islam disebut namimah.

Nabi SAW bersabda maksudnya : ''Sesungguhnya, orang-orang yang suka menghasut tidak akan masuk syurga.'' (Hadis Riwayat Bukhari-Muslim).

Hakikat namimah ialah menyebarkan rahsia, mengadu domba dan mengumpat. Tidak seharusnya setiap keadaan yang tak disukai disampaikan ke orang lain, kecuali jika ditujukan untuk kemaslahatan kaum muslimin atau menolak kemaksiatan, seperti kesaksian di pengadilan.

Selain ancaman tidak masuk syurga, penghasut dikecam sebagai manusia paling buruk perilakunya. Nabi SAW bersabda maksudnya : ''Maukah aku beritahukan kepada kalian tentang orang yang paling buruk perilakunya di antara kalian? Yaitu, orang yang berjalan di atas muka bumi seraya menghasut, yang merosak di antara orang-orang yang tadinya saling mencintai, dan hanya ingin memceritakan aib orang-orang yang tidak bersalah.''
(Hadis Riwayat Ahmad).

Menghasut sangat berbahaya jika dibiarkan berlaku di dalam kehidupan sosial.

Pertama, munculnya benih saling mencurigai di antara sesama muslim.

Kedua, jatuhnya nama baik dan martabat seseorang.

Ketiga, terciptanya kekacauan, ketakstabilan, dan ketidakharmonian dalam hubungan sosial.

Rasulullah SAW mengecam orang-orang munafik di Madinah kerana perilaku kotornya yang suka menghasut ketika baginda berhijrah. Kebiasaan menghasut sepertinya sudah menjalar dan meluas di negeri kita pada masa ini. Melahirkan banyak bloger-bloger politik yang tidak bermoral dan sanggup menabur fitnah, maki hamun dan memecahbelahkan perpaduan umat Islam.

Dari Al-Zuhri bahawa Rasulullah Sallallahu Alaihi Wasallam bersabda : "Tidak akan masuk syurga bagi yang memutuskan silaturahim". (Hadis Riwayat Muslim)

Nabi SAW bersabda maksudnya : “Tidak ada dosa yang lebih layak dipercepat hukumannya di dunia, dan apa yang dipersiapkan Allah baginya di akhirat daripada tindakan kezaliman dan memutuskan hubungan silaturrahim”. (Hadis Riwayat Ibnu Majah dan Tarmizi)

Nabi SAW bersabda maksudnya : "Sesungguhnya lelaki yang paling dibenci Allah ialah yang paling gigih dalam permusuhan." (Hadis Riwayat Bukhari dan Muslim)

Dari Abi Hurairah r.a, dari Rasulullah Sallallahu Alaihi Wasallam baginda bersabda : "Seorang muslim adalah seorang yang apabila orang lain terselamat daripada lidahnya dan tangannya dan seorang mukmin adalah seorang yang apabila orang lain berasa aman daripadanya terhadap jiwa dan harta benda mereka". (Hadis Riwayat an-Nasaie)

Oleh itu jauhilah daripada segala bentuk perbuatan, percakapan, tulisan dan amalan yang suka memecahbelahkan perpaduan umat Islam dengan memutuskan silaturahim, mengadu domba, menghasut, memfitnah, mengumpat dan menimbulkan permusuhan bukan sahaja mendapat dosa besar tetapi akan mendapat laknat Allah SWT dan tidak akan mencium bau syurga. 

Marilah sama-sama kita menjauhi diri kita daripada tiga jenis manusia yang akan mendapat laknat Allah SWT di dunia dan akhirat seperti hadis di atas. Untuk menjauhi daripada laknat Allah SWT perlulah kalian melakukan; 

Pertama, mengasihi kedua ibu bapa kalian jangan menderhakainya dan berbaktilah kepada mereka jika mereka masih hidup dan jika mereka sudah meninggal dunia doakan mereka dan buatlah amal soleh untuk mereka. 

Kedua, jauhilah dan jangan cuba untuk mendekati wanita yang sudah berkahwin dengan tujuan-tujuan yang tidak bermoral, jika terdapat ruang-ruang fitnah cubalah menutupnya. Jika berhajat untuk mencari pasangan hidup carilah janda atau gadis yang masih belum berpunya dan gunakanlah cara-cara yang diizinkan oleh syarak. 

Ketiga, janganlah sekali-sekali memecah belahkan perpaduan umat Islam. Jadikanlah diri kita sebagai penyelamat umat, pendakwah yang jujur dan ikhlas dan berjuang semata-mata mencari keredaan Allah SWT bukannya untuk mendapatkan nama, pujian dan kedudukan dalam masyarakat. 

Mendongkrak Kualitas Guru

Selama pola rekrutmen dan pembinaan yang sistematis itu tidak mengalami perbaikan, penulis pesimistis kualitas guru akan terdongkrak naik. Akhirnya, justru hal itu menjadi sebab kegagalan implementasi kurikulum baru.

Kualitas guru nasional yang rendah sudah lama menjadi sorotan publik. Bahkan penutupan SPG (Sekolah Pendidikan Guru) dan perubahan dari IKIP (Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan) menjadi universitas pun didasari oleh keprihatinan atas rendahnya kualitas para calon murid/mahasiswa yang masuk ke kedua institusi tersebut, yang kemudian berdampak rendahnya kualitas lulusannya. Pembubaran SPG dan IKIP itu sendiri merupakan hasil dari rekomendasi Bank Dunia.

Kritik Bank Dunia adalah, para lulusan SPG dan IKIP itu dinilai memiliki keterampilan mengajar yang baik tapi minim penguasaan ilmu dasar. Dengan dihapuskannya SPG, diharapkan yang menjadi guru SD adalah lulusan SMA plus sekolah dua tahun di PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) yang didirikan di beberapa IKIP. Dengan demikian, pengetahuan dasarnya lebih tinggi, sedangkan kemampuan mengajarnya dipelajari di PGSD. Demikian pula, pembubaran IKIP didorong oleh kenyataan bahwa selama itu yang masuk ke IKIP adalah lulusan SMA bukan yang terbaik. Lulusan SMA terbaik masuk ke PTN-PTN terkemuka di negeri ini. Tapi yang terjadi di lapangan adalah tetap saja yang masuk ke universitas eks IKIP adalah mereka yang tidak diterima di PTN-PTN terkemuka.

Seleksi calon guru berlangsung lebih buruk lagi karena para calon guru itu digodok di fakultas keguruan di setiap universitas eks IKIP tersebut. Mereka yang masuk ke fakultas keguruan adalah yang tidak diterima di fakultas-fakultas ilmu murni. Dengan kata lain, kualitas para calon guru itu sebetulnya paling bawah. Ini memang kesalahan konsep pembubaran IKIP. Semestinya pembubaran IKIP tidak perlu disertai dengan pembentukan fakultas keguruan di dalamnya agar memperoleh input yang lebih bagus. Kecuali itu, kalau masih harus membuka fakultas keguruan untuk mendidik calon guru, mengapa IKIP harus dibubarkan?

Memercik Muka Sendiri 

Tahun ini pembubaran SPG sudah mencapai usia ke-24 dan perubahan IKIP menjadi universitas mencapai usia ke-17 tahun. Artinya, para lulusan PGSD dan universitas eks IKIP itu sekarang telah menjadi guru senior. Sangat mungkin mereka juga menjadi obyek penelitian Bank Dunia tentang kualitas guru. Jadi, sebetulnya Bank Dunia sudah mengetahui buruknya kualitas guru di Indonesia sejak dulu. Karena itu, kritik Bank Dunia terhadap kualitas guru seperti terangkum dalam laporan tentang Education Public Expenditure Review (Tinjauan Belanja Publik di Sektor Pendidikan) sebagaimana dikutip oleh Sukemi, Staf Khusus Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Bidang Komunikasi Media (Tempo, 25 Maret 2013), bukan hal baru. Laporan itu ibarat memercik air di dulang, terkena muka sendiri. Mengapa? Guru-guru yang mengajar saat ini dengan usia 50 tahun ke bawah merupakan produk dari pemikiran besar (grand design) Bank Dunia dengan pembubaran SPG dan IKIP tersebut, tapi hasilnya sekarang dikritik sendiri.

Penulis, sejak 2004, ketika proses penyusunan Rancangan Undang-Undang Guru dan Dosen sedang berlangsung, sudah mengingatkan bahwa: "Guru yang ada saat ini, meskipun ditingkatkan gajinya dua kali lipat, kenaikan kualitasnya tidak akan signifikan karena memang salah dalam rekrutmen. Karena itu, pemberian tunjangan profesi tidak boleh dikaitkan dengan peningkatan kualitas mereka, lantaran itu hak mereka sebagai guru yang disebut sebagai tenaga profesional. Bila ingin mendapatkan kualitas guru yang baik, lakukan tes ulang secara massal, dan hanya mereka yang lolos uji ulang yang layak menjadi guru".

Perbaikan Proses Rekrutmen 

Menghadapi buruknya kualitas guru saat ini membutuhkan penanganan khusus. Tapi penanganan khusus yang dimaksudkan itu tidak sesederhana melalui program pelatihan seperti yang dikemukakan oleh Sukemi dalam Koran Tempo (25/3) lalu. Bahwa pelatihan yang serius dapat berperan meningkatkan kualitas guru, hal itu tidak terelakkan, tapi signifikansinya tidak seberapa. Kecuali itu, selama ini mayoritas guru tidak pernah mengikuti program pelatihan selama menjadi guru, karena pelatihan pada umumnya hanya diikuti oleh guru yang itu-itu juga, yaitu guru yang dekat dengan pengawas. Guru pada umumnya, terlebih guru-guru swasta-ada yang sampai pensiun-tidak pernah sekalipun mengikuti program pelatihan.

Upaya mendongkrak kualitas guru yang signifikan bisa dilakukan melalui pembenahan pola rekrutmen dan pembinaan yang baik. Pola rekrutmen yang baik akan menghasilkan calon-calon guru yang berkualitas karena seleksi dilakukan secara ketat dan bertahap. Pola rekrutmen yang penulis usulkan sejak awal reformasi dulu adalah sistem tertulis dan praktek di lapangan. Tes tertulis calon guru terbuka bagi semua sarjana yang berminat menjadi guru, bukan hanya lulusan LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan). Setelah lulus tes tertulis, kemudian mereka diminta melakukan praktek mengajar selama satu tahun.

Penilaian seorang calon guru cakap mengajar atau tidak-sehingga layak diangkat jadi guru PNS atau tidak-diberikan oleh murid yang diajar, bukan oleh guru senior, kepala sekolah, ataupun pengawas. Mengapa? Murid tidak memiliki kepentingan subyektif, kecuali hanya berharap mendapatkan guru yang cakap mengajar. Tapi guru senior, kepala sekolah, dan pengawas cenderung resistan terhadap calon-calon guru yang kritis, kreatif, dan inovatif sehingga yang diterima justru guru-guru yang patuh. Setelah lolos menjalani kerja praktek di lapangan, barulah mereka bisa diangkat menjadi guru.

Pola rekrutmen seperti yang penulis usulkan itu sekarang diwadahi dalam program Sarjana Mengajar di Daerah Tertinggal, Terbelakang, dan Terluar (SM3T). Hanya bedanya, peserta SM3T adalah para sarjana lulusan LPTK saja, sedangkan, menurut penulis, semestinya itu terbuka untuk semua sarjana strata satu (S-1). Para peserta SM3T, setelah lolos menjalani kerja praktek di lapangan, diikutsertakan dalam program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Setelah lulus, barulah PPG bisa diangkat menjadi guru PNS. Harapan penulis, peserta SM3T itu dapat diperluas ke semua lulusan S-1 sesuai dengan semangat pembubaran IKIP.

Sedangkan pola pembinaan yang penulis maksudkan adalah di lingkup internal sekolah. Sekolah-sekolah swasta yang maju selalu memberikan beasiswa kepada para gurunya untuk studi lanjut, memfasilitasi pembelian buku, wisata belajar ke luar negeri, serta ikut pelatihan ini-itu sehingga wawasannya berkembang. Pembinaan yang sama jarang terjadi di sekolah-sekolah negeri. Bila melakukan studi lanjut, umumnya mereka menggunakan biaya sendiri. Selama pola rekrutmen dan pembinaan yang sistematis itu tidak mengalami perbaikan, penulis pesimistis kualitas guru akan terdongkrak naik. Akhirnya, justru hal itu menjadi sebab kegagalan implementasi kurikulum baru. Sebab, kurikulum sebagus apa pun, jika berada di tangan guru yang jelek, hasilnya tetap saja jelek. Tapi kurikulum sejelek apa pun, jika berada di tangan guru yang bagus, hasilnya akan bagus. 

Source

PENDIDIKAN INKLUSIF DI INDONESIA

DEFINISI PENDIDIKAN INKLUSIF 

Istilah pendidikan inklusif atau inklusi, mulai mengemuka sejak tahun 1990, ketika konferensi dunia tentang pendidikan untuk semua, yang diteruskan dengan pernyataan salamanca tentang pendidikan inklusif pada tahun 1994.

Pendidikan inklusif memiliki prinsip dasar bahwa selama memungkinkan, semua anak seyogyanya belajar bersama-sama tanpa memandang kesulitan ataupun perbedaan yang mungkin ada pada mereka.

PENGERTIAN PENDIDIKAN INKLUSIF

Pendidikan Inklusif adalah sistem layanan pendidikan yang mensyaratkan anak berkebutuhan khusus belajar di sekolah-sekolah terdekat di kelas biasa bersama teman-teman seusianya (Sapon-Shevin dalam O’Neil 1994).

Sekolah penyelenggara pendidikan inklusif adalah sekolah yang menampung semua murid di kelas yang sama. Sekolah ini menyediakan program pendidikan yang layak, menantang, tetapi disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan setiap murid maupun bantuan dan dukungan yang dapat diberikan oleh para guru, agar anak-anak berhasil (Stainback, 1980). 

Sekolah Inklusif merupakan perkembangan baru dari pendidikan terpadu. Pada sekolah inklusif setiap anak sesuai dengan kebutuhan khususnya, semua diusahakan dapat dilayani secara optimal dengan melakukan berbagai modifikasidan atau penyesuaian, mulai dari kurikulum, sarana dan prasarana, tenaga pendidikan dan kependidikan, sistem pembelajaran sampai pada sistem penilaiannya.

LANDASAN DAN KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF

Pendidikan inklusif telah menjadi perhatian masyarakat dunia. Beberapa pertemuan internasional mendasari pergerakan menuju pendidikan yang berkualitas bagi semua anak melalui pendidikan inklusif. Landasan hukum dan landasan konseptual menjadi landasan bagi gerakan menuju Pendidikan Inklusif di Indonesia adalah :

- Deklarasi Hak Asasi Manusia (1948)
- Konveksi Hak Anak (1989)
- Konferensi Dunia tentang Pendidikan untuk semua (1990)
- Persamaan Kesempatan bagi orang berkelainan (1993)
- Pernyataan Salamanca tentang Pendidikan Inklusi (1994)
- Komitmen Dasar mengenai Pendidikan untuk semua (2000)
- Deklarasi Bandung (2004)

Konsep pendidikan inklusif muncul dimaksudkan untuk memberi solusi adanya perlakuan diskriminatif dalam layanan pendidikan terutama bagi anak-anak penyandang cacat atau anak-anak yang berkebutuhan khusus.

Beberapa alasan penerapan Pendidikan Inklusif di Indonesia antara lain:

• Semua anak mempunyai hak yang sama untuk tidak di-diskriminasi-kan dan memperoleh pendidikan yang bermutu.
• Semua anak mempunyai kemampuan untuk mengikuti pelajaran tanpa melihat kelainan dan kecacatannya.
• Perbedaan merupakan penguat dalam meningkatkan mutu pembelajaranbagi semua anak.
• Sekolah dan guru mempunyai kemampuan untuk belajar merespon dari kebutuhan pembelajaran yang berbeda.

TUJUAN DAN MANFAAT PENDIDIKAN INKLUSIF

Pendidikan inklusif dimaksudkan sebagai sistem layanan pendidikan yang mengikut-sertakan anak berkebutuhan khusus belajar bersama dengan anak sebayanya di sekolah reguler yang terdekat dengan tempat tinggalnya.

Penyelenggaraan pendidikan inklusif menuntut pihak sekolah melakukan penyesuaian baik dari segi kurikulum, sarana dan prasarana pendidikan, maupun sistem pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan individu peserta didik.

Manfaat pendidikan inklusif adalah :

• Membangun kesadaran dan konsensus pentingnya pendidikan inklusif sekaligus menghilangkan sikap dan nilai yang diskriminatif.
• Melibatkan dan memberdayakan masyarakat untuk melakukan analisis situasi pendidikan lokal, mengumpulkan informasi semua anak pada setiap distrik dan mengidentifikasi alasan mengapa mereka tidak sekolah.
• Mengidentifikasi hambatan berkaitan dengan kelainan fisik, sosial dan masalah lainnya terhadap akses dan pembelajaran.
• Melibatkan masyarakat dalam melakukan perencanaan dan monitoring mutu pendidikan bagi semua anak.

Hal-hal yang harus diperhatikan sekolah penyelenggara pendidikan inklusif :

1. Sekolah harus menyediakan kondisi kelas yang hangat, ramah, menerima keaneka-ragaman dan menghargai perbedaan.
2. Sekolah harus siap mengelola kelas yang heterogen dengan menerapkan kurikulum dan pembelajaran yang bersifat individual
3. Guru harus menerapkan pembelajaran yang interaktif.
4. Guru dituntut melakukan kolaborasi dengan profesi atau sumberdaya lain dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
5. Guru dituntut melibatkan orang tua secara bermakna dalam proses pendidikan.

Source

Tentang Ujian Nasional

Hampir tiap tahun semenjak Ujian Nasional diselenggarakan menimbulkan kontroversi yang tidak main-main. Pada dasarnya tujuan pemerintah dalam melaksanakan Ujian Nasional ini lebih kepada meningkatkan mutu pendidikan. Katanya, mutu pendidikan di Indonesia masih dianggap rendah dibandingkan dengan negara lain. Saya malah bertanya-tanya, mutu pendidikan bagian mana yang masih kurang menurut pemerintah kita? Jawabannya, jelas banyak sekali. Kesannya saya jadi membual sendiri mengenai pendidikan negara kita. Jika kita mendalami lebih sensitif, argumen pemerintah sangat benar adanya, bahwa mutu pendidikan di Indonesia masih dibawah standar!

Lantas, pemerintah menggembar-gemborkan isu Ujian Nasional dapat meningkatkan mutu pendidikan itu. Bahwa Ujian Nasional dapat menjangkau semua kalangan mulai dari ibu kota sampai pelosok desa yang masih dalam garis merah dalam belajar. Kenapa saya katakan garis merah, karena proses belajar mengajar masih diam ditempat dan tidak mengalami perkembangan. Bandingkan saja, tidak perlu jauh-jauh dengan sekolah-sekolah di ibu kota, antara sekolah di kabupaten saja dengan sekolah di pelosok desa sangat jauh berbeda. Mulai dari fasilitas sampai guru yang bisa garisbawahi sebagai pengajar profesional.

Saya merasa hal ini sangat timpang. Tidak berimbang antara anggapan pemerintah dengan realita di lapangan. Jika memang Muhammad Nuh, sebagai Menteri Pendidikan mampu melihat jauh ke pelosok, bahkan pernah menjejaki sekolah di daerah terpencil tentu pelaksanaan Ujian Nasional akan kembali mengalami revisi. Saya tidak mengetahui dengan benar apakah sudah dikunjungi sekolah-sekolah dengan berbagai keterbatasan atau sebaliknya. Berandai saja, jika benar Muhammad Nuh sendiri sudah berkunjung ke sekolah di daerah terpencil lalu tetap melaksanakan Ujian Nasional, anggapan yang muncul akan lebih tidak masuk akal. Menurut saya pribadi, sebagai orang yang tiap saat melihat proses belajar mengajar di daerah terpencil, sungguh kasihan siswa-siswi belajar dengan berbagai keterbatasan.

Kriteria suatu sekolah melaksanakan Ujian Nasional bukanlah seperti membalik telapak tangan. Sekolah tersebut minimal harus memiliki guru tetap perbidang studi. Lalu memiliki fasilitas laboratorium IPA, laboratorium Bahasa, laboratorium komputer, alat-alat praktikum, buku-buku lengkap di perpustakaan, metode pembelajaran yang kreatif dan efektif, bahkan jam mengajar sampai kesiplinan juga benar-benar harus tertata dengan profesional. Nah, jika hal tersebut belum tercapai, Ujian Nasional hanya menjadi bomerang yang menggelegar bagi sekolah pelaksana.

Pemerintah memang sudah berupaya memberikan yang terbaik dalam pelaksanakan Ujian Nasional. Pada awal pelaksanaannya, Ujian Nasional dilaksanakan dengan dua paket soal saja. Lalu isu kecurangan mulai merebak, berbagai lembaga bahkan menjadikan ini sebagai pekerjaan untuk meneliti dan membuktikan kecurangan. Menyikapi hal tersebut Ujian Nasional kemudian diubah dengan menambahkan lima paket soal. Walau demikian isu kecurangan tetap terjadi di mana-mana. Tidak hanya di ibu kota yang dianggap mempunyai sekolah berbobot, di daerah-daerah pun isu ini kerap menjadi angin segar kemudian ditertawakan. Masyarakat yang mendengar dan merasakan aura Ujian Nasional kemudian menilai bahwa ujian tersebut hanya formalitas semata, karena kunci jawaban sudah tersedia.

Inilah yang menjadi pekerjaan rumah pemerintah, Ujian Nasional tidak bisa dilaksanakan dengan main-main. Harus benar-benar serius! Berbagai isu kemudian berkembang dan akhirnya sampai pada titik terakhir sebelum pelaksanaan Ujian Nasional tanggal 15 April 2013 untuk SMA sederajat, dan 22 April 2013 untuk SMP sederajat. Bahwa paket soal Ujian Nasional akan berlimpat mencapai angka 20. Artinya setiap ruang siswa akan memiliki satu paket sendiri. Paket soal yang banyak itu tidak lantas selesai begitu saja, bahkan simpang siur informasi memberikan isu bahwa soal akan diberikan sesuai dengan jumlah peserta ujian. Semakin beribet dan membingungkan. Namun, hal krusial yang akan membuat pikiran siswa lebih bercabang setiap soal yang diberikan berpasangan dengan lembar jawaban. Jika mengalami kerusakan maka siswa harus mengulang dari awal dengan kode soal yang berbeda.

Jadilah setiap tahun siswa-siswi menjadi korban percobaan pelaksanaan Ujian Nasional. Tahun ini dengan paket soal 20 dan berkode tersendiri dan satu paket dengan lembar jawaban. Bisa jadi tahun depan akan benar-benar terjadi paket soal sejumlah dengan siswa ujian persekolah pelaksana.

Percobaan pemerintah berdasar pada meningkatkan mutu pendidikan. Mutu pendidikan akan meningkat jika hasil Ujian Nasional mencapai angka 100%. Lalu tugas guru di sekolah hanya mengajarkan yang penting-penting saja sesuai kisi-kisi soal Ujian Nasional. Guru tidak punya hak lagi menuntut siswa berakhlak baik dan mengerjakan segala sesuatu sesuai prosedur. Pada akhirnya guru tidak dihargai oleh siswa karena dalam benak mereka, tiap tahun Ujian Nasional itu mengalami kecurangan. Tahun lalu kunci jawaban bisa beredar dengan mudah, tahun ini juga demikian. Siswa-siswi senang-senang saja karena akan ada yang bantu. 

Sedangkan guru – yang tidak berharga lagi di mata siswa itu – tidak bisa berbuat apa-apa. Nilai semester yang diberikan seakan menjadi angin lalu karena semua hasil kembali pada Ujian Nasional. Memang benar 40% diambil dari sekolah, namun itu hanya berupa angka-angka. Bukan sopan santun dan sejenisnya. Guru tidak berhak menentukan kelulusan siswa seperti halnya pada rapat kenaikan kelas. Hanya Ujian Nasional yang berhak memberikan Ijazah kepada siswa, apakah berakhlak mulia, sopan, bersikap baik, pintar atau tidak bukanlah soal yang urgen. Hanya ikut Ujian Nasional saja. Jika demikian, untuk apa sekolah sampai 3 tahun lamanya dan menghabiskan uang banyak, tinggal ikut Ujian Nasional saja akan mendapatkan Ijazah!

Semua sudah terjadi. Biar pun saya berkoar-koar beratus halaman, Ujian Nasional akna tetap terlaksana tanggal 15 April mendatang. Hasilnya akan keluar di perkiraan 26 Mei. Jika lulus, akan membawa kesenangan. Dan jika tidak lulus akan menambah beban negara karena usia muda sudah menggila. Walaupun tidak sampai taraf gila sebenarnya, namun stress yang ditimbulkan oleh kegagalan Ujian Nasional bisa menyebabkan generasi muda tidak bermoral. Banyak kasus terjadi, pembakaran sekolah, dan lain-lain. Faktanya, media memuat berita ini sampai sebulan lebih seusai pengumuman Ujian Nasional.

Tahun 2013 memang sangat berat untuk lulusan SMA dan SMP. Tapi Ujian Nasional bukanlah sebuah kegagalan jika tidak lulus. Mereka dengan mudah mendapatkan Ijazah Paket C lalu mengikuti perkuliahan. Kegagalan yang nyata bahwa Ujian Nasional semakin menjadi percobaan yang tiada henti, sedangkan mutu pendidikan semakin dinilai dengan angka-angka. Tahun ini begini, tahun depan begitu. Sampai akhirnya pendidikan diselenggarakan hanya untuk mengajar angka yang sudah ditetapkan pemerintah. Mana mungkin sekolah di pelosok bisa lulus 100% jika fasilitas tidak memadai?

Kita tunggu saja, percobaan ini akan sampai mana terurai. Seperti siswa-siswi sekolah percontohan yang kerap melaksanakan praktikum Fisika. Jika lampu padam artinya kawat yang dirangkai belum sesuai. Dan jika menyala percobaan mereka berhasil. Ujian Nasional akan berujung demikian, keegoisan pemerintah pada pelaksanaan Ujian Nasional dengan dana milyaran rupiah akan berakhir pada hasil fana. Mutu pendidikan akan tetap berada pada rangking yang sama, jika fasilitas tidak mendukung, jika peningkatan guru profesional hanya pada guru yang mengajar di ibu kota, provinsi, kabupaten/kota, dan jika sekolah-sekolah daerah terpencil dianaktirikan. Pemerintah harus berbuat, jangan hanya menandatangi peraturan ini itu yang kemudian merugikan siswa-siswi, generasi muda Indonesia!

Source 

Ilmuwan "Sulap" Karbon Dioksida Jadi Bahan Bakar

Tim peneliti dari University of Georgia berhasil mengembangkan cara baru memanfaatkan karbon dioksida di atmosfer dan mengubahnya menjadi bahan bakar dan produk lain yang bermanfaat.

"Pada dasarnya, yang kami lakukan adalah menciptakan mikroorganisme yang mengubah karbon dioksida persis seperti bagaimana tumbuhan melakukannya, menyerapnya, dan menghasilkan sesuatu yang berharga," kata Michael Adams dari Bioenergy Systems Research Institute University of Georgia.

Tumbuhan seperti diketahui mengubah karbon dioksida menjadi glukosa dengan bantuan sinar Matahari dan air. Glukosa tersebut bisa diproses menjadi etanol lewat fermentasi. Namun, proses secara langsung sulit sebab glukosa tersembunyi pada bagian dalam tumbuhan.

"Penemuan ini berarti kita berupaya menghilangkan tumbuhan sebagai pihak tengah," ungkap Adams yang telah memublikasikan hasil penelitiannya di Proceedings of the National Academies of Sciences

"(Dengan metode ini) kita dapat mengambil karbon dioksida langsung dari atmosfer dan mengubahnya menjadi produk lain seperti bahan bakar dan bahan kimia tanpa harus melewati proses yang tidak efisien seperti menumbuhkan tanaman dan ekstraksi karbon dioksida dari biomassa," katanya.

Tim peneliti merekayasa materi genetik mikroorganisme pemakan karbohidrat, Pyrococcus furious, yang tumbuh subur di laut dalam, dekat ventilasi hidrotermal. Mikroba itu dibuat mampu mengonsumsi karbon dioksida pada lingkungan dengan suhu yang jauh lebih rendah.

Setelah berhasil membuat strain baru dari bakteri tersebut, peneliti menggunakan gas hidrogen untuk menghasilkan reaksi kimia di dalam tubuh mikroorganisme yang akan menggabungkan hidrogen dengan karbon dioksida menjadi asam 3-hydroxypropionic yang digunakan industri kimia secara umum untuk membuat akrilik dan produk lainnya.

Dengan melakukan rekayasa genetika pada strain baru P furiosus, peneliti dapat membuat versi baru dari mikroorganisme hasil rekayasa tersebut yang akan mampu memanfaatkan karbon dioksida menjadi produk industri lainnya, termasuk bahan bakar (fuel).

Adams menambahkan, proses ini adalah langkah pertama yang sangat penting dan menjanjikan guna pengembangan metode produksi bahan bakar yang efisien dan bisa mengefektifkan biaya.

"Ke depannya, kami akan mengembangkan prosesnya dan mulai mencobanya pada skala yang lebih besar," katanya seperti dikutip Physorg.
Source

Agar UAN tidak lagi Menakutkan

Membahas ujian akhir nasional (UAN) maka ini momok yang menakutkan bagi beberapa kalangan, baik dari pemerintah, guru, orang tua dan tentu saja bagi siswa itu sendiri yang akan menjalani tes Ujian Akhir Nasional. Maksud dan tujuan Ujian Nasional adalah untuk mengukur tingkat kemampuan siswa dibidang kognitif siswa selama belajar dengan standar nasional. Berbagai cara yang ditempuh agar siswa bisa lulus. Mulai dengan menambah jam belajar sampai sore atau malam, sekolah bekerja sama dengan lembaga bimbingan belajar, atau siswa mengikuti les private yang bayarannya sangat mahal demi satu tujuan lulus Ujian Nasional. 

Sebagian kalangan mengatakan bahwa ujian nasional tidak perlu dilaksanakan karena bukan merupakan pencerminan kecerdasan seorang siswa, karena banyak faktanya siswa secara prestasi ademik selalu mendapat rangking kelas tapi setelah bahwa lulus tidaknya siswa-siswa tidaklah boleh ditentukan hanya dalam sehari. Meskipun sekarang ada sistem baru yakni penilaian dengan perbandingan 60 persen untuk nilai ujian nasional dan 40 persen nilai ujian sekolah. Meskipun demikian tetap rentan tidak lulus. 

Terlepas dari segala kontroversi dengan ujian nasional, tentu harus tahu bagaimana mempersiapkan diri menghadapi Ujian Nasional. berikut beberapa persiapan yang perlu dilakukan siswa agar tidak tegang, takut, cemas, ragu-ragu bahkan stress : 

1. Hati-hati dengan Sugesti Negatif 

Pihak yang paling dekat dengan siswa adalah orang tua, teman dekat biasanya orang sangat menekankan tentangan pentingnya ujian, sayangnya penekanan ini dilakukan dengan cara yang keliru dengan menggambarkan betapa sulitnya dan mengerikannya ujian nasional ditambah dengan menakut-nakuti. Sebenarnya tujuannya baik agar anak-anak mau belajar, namun sayangnya yang terjadi justru adalah si Anak seperti mendapat pemrograman dalam pikiran (future pacing) yang benar-benar akan terpicu saat ujian nanti. Sehingga ketika tiba saat ujian nanti ia akan benar-benar ketakutan luar biasa. Akibatnya tidak bisa konsentrasi belajar dan berfokus pada ketakutannya. 

2.Ciptakan Suasana Belajar yang Menyenangkan 

Suasana belajar sangat erat kaitannya dengan ketenangan hati dalam belajar. Pikiran dan perasaan akan lebih mudah memahami materi yang dipelajaran jika suasanya mendukung. Ruang belajar yang rapih, meja belajar yang bersih, aroma kamar yang wangi, catat teratur tentu lebih menambah konsentrasi. Pikiran lebih mudah mengelola menerima keteraturan dibandingkan dengan kesemerawutan. Bisa dibayangkan bagaimana susahnya konsentrasi bila kamar berantakan, bau yang tidak sedap. Sebagian siswa senang belajar dengan menggunakan musik, sebagian yang lainnya senang belajar dalam keadaan hening. 

3. Berlatih Mengerjakan Soal-soal Ujian. 

Materi ujian nasional dari tahun ketahun tidak terlalu signifikan perbedaanya, pelajari materi-materi soal ujian nasional beberapa tahun sebelumnya, mengulang pelajaran dan terutama yang berkaitan dengan soal-soal yang sering muncul. Mengulang pelajaran tidak mesti harus mempelajari semua materi, apalagi menumpuk pelajaran dan mempelajari sekaligus, tentu akan menimbulkan masalah tersendiri, tapi cukup dipelajari bagian-bagian yang penting. Bisa juga mempelajari materi dengan menggunakan mind map, karena main map memudahkan dalam memahami ringkasan materi. Alternatif lain belajar berkelompok untuk memudahkan berdiskusi dan sharing ilmu, tapi ada sebagian siswa yang tidak senang belajar kelompk, itu tergantung dari individu masing-masing. 

4. Atur Waktu dengan Efektif 

Manajemen waktu sangat diperlukan untuk persiapan menghadapi ujian nasional. Kebiasaan menggunakan waktu pada hal-hal yang tidak bermanfaat merupakan fenomena yang biasa kita saksikan oleh sebagian siswa. Mengetahui waktu-waktu yang tepat untuk mengulang pelajaran, seperti selesai shalat isya dan waktu subuh. Belajar pada subuh hari sangat bagus, dari hasil penelitian menunjukkan bahwa pada waktu subuh hormon serotonin yang berfungsi untuk menurunkan stress dan hormon noreadrenalin sebagai pembangkit konsentrasi. Bila Anda belajar saat subuh, kadar serotonin dan noreadrenalin dalam jumlah tinggi sehingga dapat dengan mudah berkonsentrasi. isamping itu suasana belajar pada subuh hari relative tenang, artinya pikiran bisa dibawa ke kondisi Alfa dimana tingkat konsentrasi sangat tinggi. 

5.Jaga Kesehatan Fisik dan Mental 

Kesehatan fisik harus betul-betul diperhatikan, pola makan yang teratur dan istirahat yang cukup merupakan hal yang wajib. Bisa dibayangkan betapa sia-sianya pengorbanan jika tidak bisa mengikuti ujian nasional karena sakit. Seorang siswa mesti mengenali dirinya dan kemampuannya, memaksakan diri belajar melebihi porsinya akan menimbulkan stress yang dapat mengganggu proses belajar. Tubuh dan fikiran butuh diperhatikan, kenalilah tanda-tanda pada fisik ketika membutuhkan istirahat. 

6. Pelihara Semangat dan Keyakinan Bisa Lulus 

Ada bebrapa cara yang bisa di lakukan untuk tetap memelihara semangat dan keyakinan untuk lulus menghadapi UAN. Pertama, yakin dengan kemampuan diri sendiri dan tidak mengharapkan bantuan dari teman apalagi sampai menyontek. Mengharap bantuan dari orang lain membuat rasa percaya diri itu hilang, tidak serius untuk belajar. Kedua, Melakukan afirmasi atau senantiasa memberikan sugesti yang positif pada dirinya bahwa saya bisa, saya mampu mengerjakan soal ujian nasional. Ketiga, visualisasi yaitu membayangkan dirinya selalu dirinya mampu untuk mengerjakan soal-soal ujian. Visualisasi sukses bisa menambah rasa percaya diri menghadapi UAN. Apa yang dia pelajari selama ini merupakan modal besar untuk bisa sukses. 

7. Beberapa hal yang harus diperhatikan secara detail 

Menghadapi UAN ada beberapa yang harus diperhatikan secara detail : Istirahat yang cukup pada malamnya dan tidak perlu belajar sampai larut malam, pastikan semua peralatan ujian sudah tersedia (papan pengalas, pensil, penghapus dll), pastikan sarapan pagi untuk menambah energi dan konsentrasi, berangkat lebih awal ke sekolah, minta didoakan orang tua, kerjakan soal dengan tenang tidak terburu-buru, ingat untuk berdoa, yakin dengan kemampuan diri sendiri, koreksi kembali jawabannya, bertawakkal kepada Allah. 

8. Mempersiapkan diri menghadapi pengumuman kelulusan 

Puncak dari ketegangan tentunya menunggu pengumuman kelulusan. Usaha yang maksimal tentu kita mengharapkan kelulusan dan itulah kebahagiaan yang dirasakan oleh siswa atau orang tua siswa. Mempersiapkan tentunya segalah hal yang mungkin terjadi baik yang diinginkan maupun yang tidak diinginkan. Allah SWT sudah menetapkan segala ketentuanNya, kewajiban manusia menjalani kaidah kausalitas (hukum sebab akibat).
Dengan memperhatikan kedelapan aspek ini, persiapan menghadapi Ujian Akhir Nasional (UAN) menjadi lebih mudah dan menyenangkan. Wallau a’lam.

MENJADI GURU GAUL

Sosok seorang guru dalam sinetron-sinetron di televisi sering digambarkan sebagai sosok yang galak, tegang dalam menyampaikan pelajaran dan tidak ramah kepada siswa. Kalau tidak, sosok guru sering juga digambarkan sebagai seorang yang culun, kurang paham dengan perkembangan jaman dan tidak nyambung kalau diajak ngobrol siswa.

Tentu saja gambaran guru yang ada di sinetron sering dilebih-lebihkan, lebay istilah anak sekarang. Namun demikian tidak dapat dipungkiri keberadaan guru yang galak, tidak ramah, kurang nyambung jika diajak ngobrol dengan siswa tentu saja ada dalam realita kehidupan sekolah.

Bagi para siswa mempunyai guru yang cerdas, menguasai materi pelajaran, tentu sangat diharapkan. Tetapi jika dalam penyampaian materi guru tersebut kurang membuat siswa nyaman, kering , tidak dapat melakukan pendekatan dengan siswa tentu membuat siswa kurang simpatik. Guru yang demikian sering diistilahkan oleh siswa sebagai guru yang kurang gaul.

Ya, seorang guru tidak hanya dituntut untuk cerdas. Saat ini guru juga dituntut menjadi seorang guru gaul. Apa itu guru gaul. Guru gaul adalah seorang guru yang mampu membangun komunikasi dengan anak didiknya dengan baik, tidak membuat jarak yang terlalu lebar terhadap siswa , mampu memahami bahasa pergaulan siswa. Guru gaul mampu menempatkan dirinya kapan sebagai seorang kawan dan kapan sebagai orang tua.

Seorang guru gaul akan membuat nyaman situasi belajar mengajar. Kondisi kelas yang nyaman membuat siswa akan lebih mudah dalam menerima materi ajar sang guru. Meskipun materi disampaikan dalam kondisi tidak tegang bukan berarti tidak mengindahkan tata tertib dan aturan yang berlaku. Seorang guru gaul tetap harus mampu mengendalikan kelas tetap on the track dengan fleksibelitas yang masih ditolerir.

Seorang guru gaul bukan berarti tanpa resiko. Sikap fleksibel dan akrab dengan siswa sering di salah artikan sebagian siswa. Tidak sedikit siswa kemudian memperlakukan guru tersebut layaknya seorang teman atau sahabat sebaya, dengan melakukan hal-hal yang masuk kategori kurang ajar. Jika hal tersebut dibiarkan tentu akan menjatuhkan wibawa guru.

Di sini seorang guru gaul jangan sampai lengah terhadap perilaku siswa yang menyalah artikan keakraban yang dibangun . Perlu segera peringatan kepada siswa yang cenderung kurang ajar. Guru harus mengungkapkan hal-hal yang tidak selayaknya dilakukan oleh para siswa.Sikap saling menghormati antar guru siswa perlu ditekankan.

Tentunya tidak semua guru ingin berubah menjadi guru gaul. Hal ini terkait dengan karakter,pemahaman terhadap hubungan siswa – guru, dan gaya mengajar yang sudah diyakini sudah tepat. Hal ini wajar karena tidak sedikit guru menganggap keakraban terhadap siswa sangat beresiko timbulnya tindak pelecehan oleh siswa.

Sudah selayaknya setiap guru berusaha untuk terus berinovasi agar kegiatan pembelajaran yang dilakukan tercapai tujuannya. Menciptakan suasana kelas yang nyaman, kondusif untuk belajar perlu juga diupayakan. Dengan menciptakan susana saling hormat antar guru dan siswa diharapkan dapat membnetuk karakter siswa yang cerdas dan berakhlak mulia. Semoga.

Reff 

Menata Panggung Belajar : Buatlah Siswa Tersenyum

Guru yang baik harus memiliki sejumlah keterampilan dalam mengajar dari keterampilan membuka pembelajaran dengan cara yang menyenangkan sampai pada menutup pembelajaran dengan penuh kesan yang mendalam. Proses awal dalam mengajar di kelas sangat ditentukan bagaimana seorang guru membuka pembelajarannya dengan baik. Bukalah awal pembelajaran dengan mengkondisikan siswa dalam keadaan siap menerima pelajaran atau kondisi alfa, kondisi dimana siswa tersenyum dan merasa nyaman serta diakui keberadaannya di kelas. 

Guru harus menyadari bahwa siswa kita pada saat datang ke sekolah pasti membawa sejumlah masalah. Untuk itu, tugas guru adalah bagaimana mengkondisikan siswa sedemikian rupa agar mereka siap menerima pelajaran. Satukan jiwa dan raganya di kelas, karena kita harus meyakini bahwa wujud raga siswa ada di kelas belum tentu pikirannya ada di kelas juga, bisa jadi raganya ada di kelas sedangkan jiwa atau pikirannya ada luar kelas. Satukan jiwa dan raganya agar mereka siap untuk belajar.

Mengkondisikan siswa dalam keadaan alfa atau siap menerima pelajaran merupakan keterampilan yang harus dimiliki oleh guru dari sejumlah keterampilan yang harus dimiliki oleh guru-guru profesional. Buatlah mereka tersenyum. Tersenyum berarti pertanda bahwa siswa telah membuka diri untuk siap menerima pelajaran. Ada beberapa strategi bagaimana mengkondisikan siswa dalam keadaan alfa zone, kondisi siap menerima pelajaran. 

Pertama, menyapa dengan tulus. Seharusnya guru jangan tergesa-gesa untuk langung memberikan materi pelajaran. Sempatkan 5 atau 10 menit untuk menyapa siswa dengan memberikan pertanyaan tentang kegiatan tadi malam dan atau sekedar menyapa agar mereka merasa terperhatikan. Siswa yang dianggap nakal atau sulit untuk dikendalikan karena guru sangat jauh dengan mereka. Guru jarang sekali menyapa dan mendekati mereka. 

Kedua, menyampakaikan penemuan-penemuan baru. Menyampaikan penemuan baru atau bercerita diawal pembelajaran dapat memberikan stimulasi bagi konsentrasi siswa. Atau bahkan membuat siswa mulai berimajinasi dan itu tandanya siswa sangat siap untuk berpikir. Tentunya penyampaian penemuan-penemuan baru ini sangat disesuaikan dengan mata pelajaran guru bersangkutan. Kegiatan ini tentunya sangat strategis bagi guru agar lebih banyak membaca dan menyerap informasi, sehingga guru terbiasa menjadi guru pembelajaran, guru yang sering membaca dan menulis. 

Ketiga, memberikan sugesti positif. Cobalah diawal pembelajaran, guru memberikan sugesti positif tentang diri dan pelajarannya. Sampaikan bahwa dirinya akan mudah menyerap mata pelajaran yang akan disampaikan. Secara praktis guru bisa menjadi pemimpin bagi siswa dalam mensugensti dirinya sendiri. Misalnya guru mengatakan setiap kali akan memulai pelajarannya dengan pernyataan,”Matematika, Kimia, Fisika Mudah Yes” atau “Saya Cerdas” dengan sambil mengepalkan tangan.

Ternyata, mengkondisikan siswa siap menerima pelajaran tidak hanya pada saat guru berada di dalam kelas, akan tetapi dapat dikondisikan guru pada saat berada di luar kelas. Artinya sebelum guru masuk kelas, siswa telah terkondisikan dengan baik, mereka sudah siap menerima pelajaran. Bagaimana caranya? Perjalanan guru mengajar tidak hanya pada saat guru tiba di sekolah kemudian mengajar dan pulang, tetapi guru harus sadar dan memperhatikan bagaimana ia mulai akan berangkat mengajar dari rumah menuju ke sekolah. 

Kondisi dan cara guru pada saat akan berangkat mengajar sangat berpengaruh dalam mengkondisikan siswa di kelas.

Rindu, sebuah kata yang sangat sering kita ucapkan, akan tepati apabila kita wujudkan sebagai metode atau cara mengajar akan menjadi energi yang sangat dahsyat. Metode dalam membuka pembelajaran. Kalau menggunakan teori Einstein E=mc2, rindu adalah kekuatan cahaya yang memberikan energi dalam mengajar. Rindu merupakan jembatan bagi masuknya cahaya dalam mengikat hati guru dan siswa. Sehingga kekuatan untuk belajar diantara guru dan siswa akan semakin luar biasa.

Berikan kerinduan kepada siswa kita, agar mereka membalasnya dengan kasih sayang yang mendalam, dan cintailah mereka dengan penuh ketulusan agar mereka membalasnya dengan prestasi dan kesusksesan. Rasa rindu yang dimiliki seorang guru haruslah tulus dan suci. Rindu yang mengingingkan siswanya menjadi orang-orang yang sukses. Rindu yang tidak dibuat-buat, rindu yang keluar sebagai rasa cinta dan kasih terhadap siswa kita sebagaimana kita mencintai anak dan keluarga kita sendiri. Bukanlah dalam Islam, keimanan seorang muslim dapat dinilai seberapa besar ia mencintai muslim lainnya sebagaimana ia mencintai dirinya sendiri. Begitupun dengan seorang guru harus memiliki keterampialn dalam memainkan peranan rasa dalam mengajar. Rindu sebagai rasa yang sangat lembut dapat menembus relung hati siswa yang haus cinta dan kasih sayang dari seorang guru.

Kenapa demikian dahsyatnya dengan me-RINDU-kan siswa kita? Menurut Michael J. Losier (2006), dalam bukunya Law Of Atraction (prinsip kerja pikiran), bahwa pikiran manusia bervibrasi, memancar ke alam sekitarnya. Pikiran manusia saling bersingungan satu sama lain dan bahkan bisa saling mempengaruhi. Pada saat guru me-RINDU-kan ingin bertemu dengan siswanya, pikiran RINDU beliau telah memancar dan menembus relung hati para siswanya, sehingga pada saat bertemu diantara keduanya terjadi energi yang dahsyat sehingga belajar semakin ringan dan menyenangkan. 

Memang tidak mudah untuk berlatih me-rindu-kan siswa kita, akan tetapi paling tidak kita harus memiliki semangat bahwa siswa kita harus berhasil dan sukses dalam menempuh kehidupan dikemudian hari. Berlatihlah untuk memfokuskan pikiran kita dengan selalu merindukan siswa kita sebagaimana kita selalu merindukan orang yang sangat kita cintai. Rasa rindu ibarat perekat hati seorang guru dengan siswanya.

Rindu akan terus merekat erat di hati guru dan siswa apabila diikat dengan jalinan hubungan emosi yang baik. Jalinan emosional merupakan perekat kuat bagi tercipta proses belajar yang mengasyikkan. Tidak hanya Rindu, jalinan emosional yang baik akan menjadi energi yang dahsyat bagi proses belajar. Ia adalah cahaya. Untuk itu, menjalin hubungan emosional yang baik harus menjadi keterampilan bagi setiap guru karena mengingat hal ini sangat penting dalam proses membuka pembelajaran. Hubungan emosional ini sangat menentukan proses pembelajaran, apakah belajar akan menyenangkan atau tidak. Bobby DePorter mengajarkan kepada setiap guru harus mampu menjalin hubungan emosional yang baik pada saat proses pembelajaran. Jalinan hubungan emosi yang positif tentunya akan mengarahkan pada munculnya kekuatan otak yang maksimal sehingga proses pembelajaran akan berjalan dengan baik.

Source  

Guru Menyenangkan : Jalin Keakraban Dengan Cinta

Kunci untuk menjalin hubungan emosional yang baik adalah Cinta. Guru yang baik adalah guru yang melandaskan interaksinya dengan siswa di atas nilai-nilai cinta. Hubungan yang berlandaskan cinta akan melahirkan keharmonisan. Sikap cinta, kasih, dan sayang tercermin melalui kelembutan, kesabaran, penerimaan, kedekatan, keakraban, serta sikap-sikap positif lainnya. 

Abdullah Munir (2007) dalam bukunya Spiritual Teaching, mengatakan bahwa sosok seorang guru harus senantiasa memperlihatkan sifat kasih sayang kepada siswanya setiap saat, baik di dalam maupun di luar sekolah. Kasih sayang yang selalu ditebar inilah yang akan ditangkap siswa sebagai kharisma. Jika seorang guru bersikap penuh kasih sayang di mata siswanya ia akan mewujud menjadi sosok yang kharismatik. Siswa akan mencintai gurunya dengan cara mengidolakannya sebagai sosok yang berwibawa.

Kualitas hubungan guru-murid sangat penting bila guru ingin menjadi efektif dalam mengajar apa pun, mata pelajaran apa pun, isi bidang apa pun, keterampilan apa pun bahkan kepercayaan atau agama apa pun. Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Sains, Ilmu Pengetahuan Sosial dan lain-lain, semua dapat dibuat menarik dan mengasikkan bagi siswa apabila diberikan oleh guru yang telah mempelajari bagaimana menciptakan hubungan yang saling menghargai.

Jalinan emosional yang baik akan menciptakan suasana belajar yang efektif dan menyenangkan. Raihlah ijin mengajar dari siswa, agar apa yang disampaikan pada saat proses pembelajaran akan benar-benar terserap secara maksimal. Dengan memperhatikan emosi siswa dapat membantu anda mempercepat pembelajaran mereka. Joseph LeDoux memastikan agar siswa lebih banyak belajar dan terlibat, ikatan emosional juga sangat mempengaruhi memori dan ingatan mereka akan meteri pelajaran. Ia menambahkan bahwa amigdala, pusat emosi otak, memainkan peran besar dalam penyimpanan memori. Untuk itu, dalam rangka melibatkan emosi murid, hendaknya kita menciptakan setiap pertemuan dengan mereka sesuatu yang “berkesan” bagi mereka, misalnya mengaitkan pelajaran dengan peristiwa-peristiwa penting di kalangan siswa.

Membangun jalinan emosional yang baik sangat efektif dalam mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran. Dengan jalinan rasa simpati dan saling pengertian akan membuka jalan bagi kehidupan bergairah siswa, membuka jalan memasuki dunia baru mereka, mengetahui minat-kuat mereka. Dalam Quantum Teaching (2007), Bobby DePorter dkk mengatakan bahwa, membina hubungan dengan baik dapat memudahkan kita melibatkan siswa, memudahkan pengelolaan kelas, memperpanjang waktu fokus, dan meningkatkan kegembiraan. Sejauh kita memasuki dunia siswa, sejauh itu pula pengaruh yang kita miliki di dalam kehidupan siswa.

Quantum Teaching memberikan arahan agar setiap guru memiliki keterampilan menjalin hubungan emosional dengan siswa. Selain dekat dengan siswa, guru harus mampu memasuki kehidupan siswa. Bobby DePorter, mengatakan bahwa Quantum Teacher merupakan Full Contact Teacher. Artinya guru harus mampu memasuki alam batin mereka dengan membangun hubungan “pertemanan” yang akrab. 

Ada beberapa hal dalam membangun hubungan emosional sehingga pembelajaran agar lebih efektif, yaitu : 

• Pertama, perlakukan siswa sebagai manusia sederajat (mitra belajar, sama-sama sedang mencari pengalaman ilmu). 
• Kedua, ketahuilah apa yang disukai siswa, cara pikir mereka dan perasaan mereka mengenai hal-hal yang terjadi dalam kehidupan mereka. 
• Ketiga, bayangkan apa yang mereka katakan kepada diri mereka sendiri, mengenai diri sendiri. 
• Keempat, ketauhilah apa yang menghambat mereka untuk memperoleh hal yang benar-benar mereka inginkan. Jika Anda tidak tahu, tanyakanlah. Kelima, berbicaralah jujur kepada mereka, dengan cara yang membuat mereka mendengarnya dengan jelas dan tulus. Keenam,bersenang-senanglah bersama mereka. 

Dalam memulai belajar, luangkan waktu untuk bercakap-cakap dengan siswa. Jangan dulu masuk ke materi pelajaran. Kondisikan siswa dalam keadaan siap menerima pelajaran, kondisi alfa. Buatlah siswa tersenyum dengan riang. Masuki terdahulu dunia mereka dengan menyapa dan bertanya tentang aktivitas yang telah mereka lakukan. Sapalah dengan rasa cinta. Satukan jiwa dan raga mereka, karena siswa kita pada saat datang ke sekolah membawa sejumlah persoalan. Barangkali pada saat mereka pergi ke sekolah, ada siswa yang cemberut karena dimarahin orang tuanya pada saat mereka meminta uang jajan. Kita harus yakin, siswa pasti membawa sejumlah persoalan yang dapat mengganggu mereka dalam proses belajar. Untuk itu, siapkan jiwa raganya untuk memahami materi yang akan dipelajarinya. 

Rasa cinta yang tertanam dalam hati guru, akan mempercepat siswa menangkap pelajaran. Ada ungkapan,”Siswa menangkap pandangan Anda lebih cepat dan akurat, daripada menangkap apa yang Anda ajarkan”. Hati-hatilah dalam memulai dan membuka pembelajaran, karena dapat berdampak pada proses belajar selanjutnya. Siapkan hati dan pikiran secara ikhlas untuk membantu mereka menemukan kecerdasan dan kesuksesannya. Tanamkan motivasi yang tinggi kepada siswa dalam belajar dan tularkan kesungguhan kita dalam mengarungi kehidupan ini yang penuh dengan tantangan.

Salah satu kaidah dalam dunia pendidikan yang sudah disepakati bersama oleh para pakar pendidikan dan kemasyarakatan, bahwa makin menguatnya hubungan atau jalinan antara pendidik dengan anak didiknya akan makin memperkokoh efektivitas proses pendidikan ke arah yang lebih baik. Hal ini juga tentunya akan sangat membantu proses semakin sempurnya pembentukan intelektual, kejiwaan, dan akhlak siswa tersebut. Diyakini pula, mereka yang walaupun memiliki pemikiran yang cukup tercerahkan dan terbuka, jika terdapat celah pemisah antara guru dan siswa maka tidak mungkin proses belajar mengajar akan berlangsung secara sempurna.

Izzat Iwadh Khalifah (2004) mengatakan ada beberapa cara untuk menguatkan hubungan emosional dalam proses belajar-mengajar.  

1. Memotivasi anak dengan hadiah, terlebih lagi jika ia telah berhasil menyelesaikan sebuah pekerjaan dengan baik atau mungkin ia berhasil memperoleh prestasi dalam pekerjaannya. Sebagaimana Rosulullah SAW bersabda,”saling memberi hadiah, niscaya kalian akan saling mencintaí (HR. Imam Malik). Tidak dipungkiri, pemberian hadiah memiliki pengaruh psikologis terhadap orang dewasa apalagi anak didik kita. 
2. Hendaknya senyuman terhadap anak didik selalu melekat di bibir sang pendidik. 
3. Bebuat baik, Seorang guru atau pendidik harus bersikap dan berprilaku baik ketika bergaul dan berinteraksi dengan anak didiknya. Hal ini dilatari karena pada dasarnya jiwa manusia diciptakan secara fitrah untuk menyayangi siapa saja yang berbuat baik kepadanya. 
4. Memenuhi keinginan anak. Hal ini adalah salah satu cara yang sangat penting dalam rangka memperkokoh hubungan antara pendidik dan anak, terlebih jika keinginan-keinginan tersebut masih dalam batas yang mungkin dipenuhi tanpa perlu memberatkan dan membebani. Ini adalah wujud pertolongan kepada anak untuk bisa berbuat baik kepada gurunya. 

Membangun pola hubungan yang baik dengan siswa akan membawa kebaikan yang banyak. Hubungan ini akan mampu menghilangkan dinding pembatas antara pendidik dan siswanya. Ia pun akan semakin mendekatkan perbedaan yang ada diantara mereka berdua. Akibatnya, siswa tidak akan merasakan adanya keganjalan dan kesukaran untuk meminta saran maupun sumbang pendapat, ketika mereka dihadapkan pada berbagai permasalahan. Tentu saja hal ini akan jauh lebih baik daripada mereka mencari pelarian kepada teman-temanya yang sudah tentu belum memiliki tingkat kebijaksanaan dan amanah.

Dale Carnegie, yang dikutif oleh Sukadi (2010), merekomendasikan beberapa kiat agar hubungan antarmanusia berjalan baik sehingga diperoleh komunikasi yang efektif. Kiat-kiat tersebut diantaranya tampak seperti berikut ini : 

1. Menghindari kebiasan KOS (Kritik, Omeli, Salahkan)
2. Memberikan penghargaan yang jujur dan tulus
3. Mendorong minat siswa untuk berhasil
4. Memberikan perhatian yang sungguh-sungguh
5. Membiasakan tersenyum
6. Memanggil siswa dengan namanya
7. Menjadi pendengar yang baik
8. Berbicara sesuai dengan minat lawan bicara (siswa)
9. Membuat lawan bicara (siswa) merasa penting 

Source  

Lubang Hitam Kunci Penciptaan Alam Semesta

Untuk mengetahui penciptaan alam semesta, manusia hanya perlu menyatukan teori umum relativitas Einstein dan mekanika kuantum, fisikawan telah mencoba melakukan hal ini selama 40 tahun terakhir.

Ilmuwan Denmark mencoba menyatukan teori relativitas Einstein dengan mekanika kuantum untuk mengetahui bagaimana penciptaan alam semesta. Penelitian ini telah dinominasikan sebagai Research Result of the Yearoleh Danish Science News Magazine, yang didanai oleh Danish Council for Independent Research.   

Teori Einstein Dalam Penciptaan Alam Semesta

Setiap atom tunggal dalam tubuh manusia berada di satu titik yang tercipta pada awal penciptaan alam semesta, misalnya dalam ledakan supernova dimana atom pertama merupakan atom hidrogen yang mungkin tercipta setelah Big Bang. 

Setidaknya penjelasan fisikawan telah memunculkan pandangan baru dalam perdebatan ini. Bagaimanapenciptaan alam semesta dan bagaimana hal tersebut berkembang saat nanodetik pertama, semuanya masih menjadi misteri.

Untuk memahami penciptaan alam semesta, manusia hanya perlu menyatukan teori relativitas Einstein dan mekanika kuantum. Fisikawan telah mencoba melakukan hal ini selama 40 tahun terakhir dengan menggunakan berbagai pendekatan, masing-masing memiliki keberhasilan dan kegagalan.

Saat ini tim peneliti dari Universitas Kopenhagen Niels Bohr Institute mencoba memaparkan bagaimana hal ini bisa dilakukan dan berhasil membuktikan teori tersebut. Mereka sedang menguji model matematika dimana teori tersebut menjadi satu dan memberikan kontribusi dalam pemahaman tentang Big Bang dan lubang hitam.   

Teori Relativitas Dan Mekanika Kuantum 

Menurut teori relativitas, gravitasi merupakan kekuatan fundamental yang membuat alam semesta secara bersama-sama. Teori ini menjelaskan bagaimana gravitasi menjadi manifestasi kelengkungan ruang waktu dan memungkinkan manusia untuk memahami evolusi alam semesta. Teori ini merupakan Fisika klasik makroskopik di mana kecepatan, arah dan posisi dapat diukur dan dihitung.

Teori ini tidak memadai ketika berada pada jarak kecil di tingkat atom, dunia mikro keseluruhannya dikendalikan Mekanika kuantum. Dalam mekanika kuantum, perubahan paling banyak terjadi pada lompatan dan karenanya tidak dapat diukur dengan cara yang sama seperti dalam fisika klasik.

Dalam kehidupan sehari-hari hal itu tidak terlalu penting, manusia tidak dapat mengukur hal-hal yang akurat pada skala 10 hingga 35 meter. Skala ini ditemukan fisikawan Jerman (Max Planck), di mana gagasan-gagasan klasik ruang waktu gagal pada skala tersebut.

Tetapi jika ingin memahami fenomena astronomi seperti Big Bang dan lubang hitam yang melibatkan energi sangat tinggi dan jarak begitu kecil, maka mekanika kuantum menjadi hal penting dan perlu memperluas teori relativitas. Banyak teori telah dipaparkan selama bertahun-tahun, akan tetapi tidak pernah mungkin untuk menguji teori tersebut.

Beberapa tahun yang lalu, Ambjorn dan rekannya Jerzy Jurkiewicz dari Universitas Jagiellonian Polandia dan Renate Loll dari Universitas Utrecht di Belanda merumuskan teori tentang bagaimana dua aspek dapat dibawa bersama-sama. Berbeda denga teori sebelumnya, teori ini melibatkan penciptaan simulasi komputer tentang ‘Kuantum alam semesta‘ dimana teori lain telah gagal mencapainya. Dalam simulasi komputer, blok bangunan empat dimensi yang bisa ‘menempel’ bersama-sama ke sebuah kontinum ruang waktu. Model matematika empat dimensi digunakan sebagai dimensi waktu yang akan ditambahkan kedalam ruang tiga dimensi.

Hal ini telah dicoba sebelumnya, dan hasilnya bahwa alam semesta mulai membentuk bola kecil atau diperluas dan mulai membentuk permukaan tipis dua dimensi. Tak satu pun dari kedua pilihan mirip dengan fisik alam semesta di mana kita bisa melihat ruang tiga dimensiyang berkembang bersama waktu.

Peran Ruang Waktu Dalam Penciptaan Alam Semesta

Para peneliti memahami alam semesta sebagai kausalitas, ruang waktu yang kosong membutuhkan arah yang dikhususkan sebagai waktu. Ruang waktu dilengkapi blok bangunan kecil geometris dengan panah waktu menunjuk dari masa lalu ke masa depan. Ruang waktu juga memperkenalkan aturan bahwa blok harus diatur sedemikian rupa sehingga anak panah menunjuk ke arah yang sama.

Hasilnya akan mengkonfirmasi beberapa hal yang diharapkan bisa menjadi kebenaran. Blok akan mengatur sendiri dengan cara yang membuatnya tampak seperti alam semesta, tepat seperti yang kita amati. 

Meskipun hasil awal menjanjikan, masih ada masalah yang harus diselesaikan. Para peneliti belum mengetahui bagaimana mengakomodasi lubang hitam dalam teori ini.

Lubang hitam muncul dan memainkan peran yang sangat penting di alam semesta, mungkin lebih penting daripada yang diyakini. Di setiap galaksi tunggal tampaknya ada sebuah lubang hitam supermasif di pusatnya.

Belum ada kekurangan imajinatif untuk menjelaskan asal usul alam semesta dan sifat kuantum mekanik, tapi upaya ini spekulatif. Berbekal sebuah teori yang memungkinkan dalam perhitungan konkret, para peneliti Denmark mungkin berhasil membuang sebagian dari banyak usulan yang telah diajukan tentang penciptaan alam semesta.