aguspurnomosite.blogspot.com

aguspurnomosite.blogspot.com
Berpikir Luas Membuka Cakrawala Kehidupan! Berusaha Memberikan Yang Terbaik Untuk Masa Depan! Katakan "Go Go Go SEMANGAT" !!!

Selasa, 28 Juli 2015

PERSAMAAN DAN PERBEDAAN KURIKULUM 2013 DENGAN KBK DAN KTSP

Dalam berbagai forum pelatihan Kurikulum 2013 (K13) selalu ditekankan bahwa kurikulum ini berbeda dari kurikulum sebelumnya. Para trainer yang mewakili pemerintah tersebut seakan menunjukkan bahkan K13 berbeda sama sekali dari KBK dan KTSP. Padahal dalam banyak, bahkan sangat banyak hal, ketiganya memiliki banyak kesamaan. Bahkan beberapa hal yang dinyatakan sebagai pembeda dari kurikulum sebelumnya sesungguhnya hanya penegasan saja.

1. Pendekatan Pembelajaran
Ditekankannya pendekatan scientific diklaim sebagai ciri khas K13, padahal perubahan sebenarnya hanya dari segi istilah dan langkah-langkah teknisnya saja. Hal ini dikarenakan KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) dan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) sejak awal menekankan pendekataninquiry, yang pada hakekatnya tidak berbeda secara signifikan dari pendekatan scientific. Melalui proses inquiry siswa melakukan proses pembelajaran berdasarkan pengamatan, pengalaman, diskusi, yang bermuara pada penyimpulan, yang tahapannya persis sama dengan pendekatan yang diistilahkan dengan pendekatan scientific. 

2. Perubahan Paradigma
K13 menekankan perubahan paradigma pembelajaran dari berpusat pada guru (teacher centered) menjadi berpusat pada siswa. Klaim ini dalam berbagai forum pelatihan merupakan salah satu bentuk manipulasi informasi, seakan-akan tidak ada dalam KBK dan KTSP. Padahal penekanan atas perlunya perubahan paradigma sejak awal merupakan aspek yang paling ditekankan dalam KBK dan KTSP. Perubahan paradigma seperti itu bahkan selalu menjadi materi pertama dalam pelatihan KBK dan KTSP. 

3. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran K13 dicontohkan seolah berbeda dari KBK dan KTSP, di mana proses pembelajaran tidak dilakukan dengan berbasis guru, melainkan melalui pendekatan yang disebut scientific tersebut. Padahal dalam praktiknya, seluruh metode pembelajaran yang selama ini dituntut digunakan dalam KBK dan KTSP tetap digunakan dalam K13. Metode pembelajaran K13 sama sekali tidak berbeda dari kurikulum sebelumnya.

4. Pembelajaran Tematik
Perbedaan paling jelas dari K13 dari KBK dan KTSP adalah pada digunakannya pendekatan tematik. Kalau ada bagian yang dipandang berbeda mungkin di sinilah letak perbedaan K13 dari KBK dan KTSP. Di jenjang sekolah dasar, pembelajaran tematik K13 diberlakukan pada seluruh tingkatan kelas, sementara sebelumnya hanya diterapkan di kelas bawah (kelas 1-3). Hanya saja, berdasarkan buku-buku yang diterbitkan oleh pemerintah, struktur materi pelajaran (sub tema) mulai kelas IV ke atas tidak lebih dari kliping materi pelajaran yang berlaku dalam KBK dan KTSP, sekedar untuk menyamarkan mata pelajaran ke dalam tema-tema yang telah ditentukan. Dengan kata lain, substansi pembelajaran pada K13 sebenarnya tidak berbeda dari sebelumnya, sebab yang berbeda hanya dalam penempatannya. 

5. Penilaian
Penilaian dalam pendekatan scientific yang sebelumnya menggunakan penilaian autentik diubah menjadi penilaian berdasarkan beberapa Kompetensi, yaitu K1, K2, K3 dan K4. Substansi penilaian tersebut pada prinsipnya tidak berbeda, alias sama dengan KBK dan KTSP. Penilaian dengan menggunakan rubrik penilaian sudah ditekankan dalam KBK dan KTSP, sekalipun karena berbagai kerumitan yang dihadapi dalam praktik, akhirnya disederhakan dengan berbagai varian. Penilaian dalam K13 justeru tidak konsisten, sebab setiap kompetensi (K1-K4) belum tentu relevan dengan semua tema yang dipelajari. 

6. Pengembangan Kompetensi
Perbedaan mendasar K13 dari KBK dan KTSP juga diklaim berdasarkan pengembangan kompetensi yang sebelumnya berbasis mata pelajaran menjadi didasarkan kada Kurikulum Inti (KI). Faktanya, buku-buku pelajaran K13 tidak demikian. KD pembelajaran masih berdasarkan mata pelajaran. Hal ini dapat dicermati dari sub tema yang dikembangkan dalam buku-buku K13 persis sama dengan mata pelajaran. Yang terjadi sebenarnya bahkan pemaksaan materi pelajaran (sub tema) dengan tema yang telah ditetapkan, padahal sub tema tersebut tidak jelas relevansinya dengan tema. Pada kelas 1, kompetensi yang dikembangkan dalam tema dan subtema mungkin masih relevan dalam banyak hal, tetapi tidak selalu demikian untuk kelas IV. Sebagai misal, materi Kenampakan Alam (IPS) disambungkan dengan Garis Bilangan (Matematika) yang berdasarkan buku terbitan pemerintah jelas tidak jelas relevansinya. Kalaupun relevan, belum tentu setiap guru mampu mengkaitkan keduanya. Reff

IPA TERPADU atau GURU TERPADU


Image result for ipa terpaduKonsep IPA Terpadu masih banyak di salah artikan oleh sebagian besar orang, bahkan guru yang sudah (merasa) menjalaninya. Para guru SMP mapel Fisika yang juga mengajar Biologi atau sebaliknya, merasa bahwa itulah yang dimaksud dengan pengajaran IPA TERPADU. Meski sebenarnya itu lebih pas jika dikatakan sebagai pengajaran GURU TERPADU.
Saya mencoba untuk membandingkan antara konsep IPA TERPADU dengan apa yang selama ini diterapkan, dan (maaf) saya katakan sebagai GURU TERPADU.

Tinjuan Aspek Guru


Selama ini obyek pelaksana adalah guru. Maksudnya si guru mapel Fisika sekaligus mengajar mapel Biologi atau sebaliknya. Bukankah itu yang dimaksud dengan GURU TERPADU. Satu orang guru mengajar beberapa mapel.

Proses pembelajaran di bagi berdasarkan jam. Misalnya jam 1,2 pelajaran biologi, lalu jam 3,4 tentang fisika. Atau berdasarkan hari, misanya, hari senin 2 jam digunakan untuk membahas fisika. Lalu pertemuan hari berikutnya 2 jam untuk membahas biologi. Sisanya 1 jam untuk kimia.

Kalau untuk yang model begini, saya kira bukan yang dimaksud dengan keterpaduan IPA. Model yang begini tidak ada urgensinya guru satu mengajar tiga mapel, meskipun serumpun. Hal ini bisa diterapkan untuk mapel yang tidak serumpun sekalipun.

Teknik pengajaran model begini juga bukan terobosan baru dan inovatif. sebenarnya bukan persoalan yang sangat mendasar apabila seorang guru mengajar bukan mapel keahliannya. Meski itu juga sangat kurang tepat.

Praktik-praktik demikian sebenarnya sudah berlangsung lama. Tengok saja sekolah-sekolah pinggiran (apalagi sekolah swasta) yang memiliki jumlah guru dan pendanaan yang terbatas. Mau tidak mau para guru yang ada harus bisa mengajar mapel lain demi alasan penghematan dan keterbatasan jumlah guru. Praktik demikian juga terjadi di sekolah-sekolah negeri yang sudah maju sekalipun.

Meski demikian, pemerintah telah mencoba mengeremnya dengan aturan guru sertifikat. Saat ini, mana ada guru setifikat yang bersedia mengajar mapel lain? Maklum, berapa pun jumlah mengajar mapel lain, tak dihitung sebagai kewajiban jumlah jam mengajar.

Pada IPA TERPADU yang menjadi obyek pelaksana adalah materinya. Maksudnya salah satu materi dalam pelajaran fisika, misalnya optika, dikaji selain dari ilmu fisika, juga dari biologi dan kimia. Sang guru bukan hanya dituntut untuk menguasai mapel yang bukan keahliannya, tapi juga mengkaitkan mapel-mapel tersebut dalam menjelaskan satu hal. Tentu bukan pekerjaan yang mudah


Tinjuan Aspek Materi

Tidak semua materi bisa dipadukan. Misalnya dalam kajian Fisika SMP ada konsep tentang alat optik, yang salah satunya adalah mata. Memang berdasakan kajian biologi, mata bisa diuraikan lebih jauh tentang dimana posisinya, apa fungsinya, strukturnya bagaimana saja dll. Tetapi, jika dilihat dari jumlah jam yang biasanya tersedia, pada semester dua kelas delapan, maka pembahasan alat-alat optik, yang meliputi mata, kamera, teropong, mikroskop dll hanya tersedia selama 2 jam pelajaran (2×40 menit). Mana cukup untuk membahas tentang keterpaduan yang dimaksud.

Kita coba materi lain tentang tata surya. Apa keterpaduan planet Jupiter dalam kajian biologi? Kimia dll.

Pada dasarnya kelompok rumpun IPA (sains) bukan hanya terbagi dalam Fisika, Biologi dan Kimia saja. Juga ada Astronomi dan Geologi. Bagi sebagian lain, juga matematika termasuk kelompok sains. Menjelaskan keterpaduan sains tidak secara komprehensif, bukanlah bentuk keterpaduan yang setengah-setengah.

Sains sebenarnya meliputi empat unsur, yakni nilai (values), sikap dan perilaku (attitudes), proses (process) dan kandungan/ fakta ilmiah (contents). Silahkan baca lengkapnya di buku SAINS UNDERCOVER. Buku itu saya tulis setelah mempelajari berbagai literatur.

Seharusnya, keterpaduan IPA atau sains juga mengacu pada penerapan keempat unsur sains tersebut secara bersamaan. Bukan hanya mengenalkan fakta sains biologi, kimia dan fisika oleh satu orang guru.

Beberapa mapel yang sudah dilaksanakan terpadu, misal matematika dengan fisika. Matematika adalah sebagian dari bahasa yang berlaku di fisika. Contoh yang sudah diterapkan di level SMA misalnya, matematika diferensial dan intergral diterapkan untuk penyelesaian kasus persamaan gerak di fisika. Lah… mestinya yang namanya keterpaduan ilmu seperti itu. Dua atau lebih kajian ilmu diterapkan untuk menyelesaikan satu persoalan. Itu baru namanya cerdas

Tinjauan Aspek Siswa

Konsep IPA TERPADU masih kurang tepat diterapkan di tingkat SMP. Terlalu berat untuk usia yang seharusnya cukup mengenal konsep dasar saja. Setidaknya level SMA mungkin sudah mulai bisa memahaminya. Sangat disayangkan sebenarnya, tingkat SMP yang sedang mulai dikenalkan dengan konsep dasar sains, mulai dituntut juga untuk kemampuan analisa. Mungkin bagi siswa tertentu yang memiliki kemampuan khusus, itu menjadi hal yang tidak masalah. Tetapi anak bangsa ini di seluruh negeri sangat banyak dan beragam. Banyak pelajar di sekolah pinggiran yang untuk kemampuan mengenal, mengetahui dan menjabarkan saja masih kesulitan. Apalagi kalau harus menganalisis.

Tinjauan Aspek Pendukung

Buku-buku pegangan anak berupa buku paket yang diterbitkan oleh BSE dan penerbit besar lain, sebenarnya tidak jauh beda dengan model terbitan tahun-tahun sebelumnya, sebelum konsep IPA Terpadu itu diterapkan. Kebanyakan buku-buku tersebut hanya menggabungkan dalam satu jilidan materi bio, kim dan fis. Tidak ada bentuk keterpaduan uraian materi dan latihan soalnya. Lantas dimana keterpaduan IPA yang dimaksud?

Belum lain bentuk soal-soal yang muncul dalam ujian semester bahkan ujian nasional. Keterpaduan yang dimaksud hanya berupa penggabungan soal fisika, bio dan kimia dalam satu paket soal. Tidak dalam satu keterpaduan yang utuh dan cerdas.

Model soal yang sudah menerapkan keterpaduan misalnya soal SNMPTN, tes seleksi CPNS dll.

Berbagai diklat dan workshop tingkat kabupaten hingga propinsi, selalu memisahkan kelas IPA menjadi kelompok bio dan fis. Baik itu dalam penyusunan lembar kerja dll. Padalah, pesertanya tentu saja guru-guru pilihan dan (merasa) sudah menerapkan IPA Terpadu di sekolahnya.

Faktanya, ketika sesi diskusi materi tentang bio, maka kebanyakan guru fis hanya terdiam dan akan menjadi lantang berdialog ketika sesi tentang fisika. Dan berlaku juga sebaliknya. Reff :

Kamis, 23 Juli 2015

9 Aplikasi Managemen Kelas Untuk Guru

Image result for guru modernUntuk guru, panggilan untuk membuat perbedaan dalam kehidupan siswa sangat kuat. Tapi bagi banyak orang, beban kerja dan beban menguasai kemampuan mereka untuk memberikan dampak yang kuat. Untungnya, ada beberapa teknologi pendidikan di sini untuk membantu.

Dalam posting ini kita akan melihat 9 aplikasi teknologi guru cerdas yang dapat digunakan untuk mengelola kelas mereka lebih baik. Aplikasi ini memberikan guru kaki sampai dalam membantu untuk melacak dan menyadari setiap kemajuan siswa mereka, untuk membantu mereka membuat siswa lebih aktif terlibat dalam kelas, rencana yang lebih baik dan menciptakan pelajaran mereka dan banyak lagi.

Sebagian besar (tidak semua) dari aplikasi ini tersedia secara gratis, dan sebagian besar (tidak semua) yang tersedia sebagai aplikasi mobile (untuk Android, iOS dan seterusnya).

1. Class DOJO

Class DOJO adalah alat yang sangat membantu bagi guru untuk mengumpulkan dan menghasilkan data tentang perilaku siswa. Informasi ini dibagi secara real time dengan administrasi dan orang tua untuk memperbarui mereka dengan cepat tentang kemajuan dan status mahasiswa di kelas.

Dengan menggunakan alat ini, guru memiliki sejumlah pilihan perilaku yang telah ditetapkan di bawah kategori perilaku positif dan negatif. Seorang guru juga dapat menambahkan opsi perilaku baru ke dalam daftar juga. Setiap kali seorang guru mengklik pilihan perilaku positif atau negatif dari mahasiswa, +1 atau -1 ditambahkan ke profil siswa di kelas itu.

Aplikasi ini juga menyediakan metode komunikasi yang aman bagi para guru untuk mengirim umpan balik tentang seorang mahasiswa kepada orang tua mereka, mirip dengan laporan kemajuan terus menerus tentang bagaimana anak-anak lakukan. Aplikasi ini gratis dan juga tersedia di Android dan iOS.

2. Google Classroom
Google Classroom bagi siapa pun dengan Google Apps untuk akun Pendidikan. Hal ini sangat mudah untuk ditata dan untuk menambah peserta. Dengan Google Kelas, siswa Anda tidak harus berada dalam kelas fisik untuk menerima assignements Anda; semua yang mereka butuhkan telepon mereka. Buat tugas paperless untuk kelas Anda untuk memecahkan, maka kelas pengajuan mereka pada aplikasi itu sendiri.

Siswa tidak hanya dapat menemukan semua pekerjaan rumah mereka di tempat yang sama, tetapi juga menjadi lebih terorganisir ketika memprioritaskan pekerjaan rumah mereka. Perubahan masih bisa dibuat untuk tugas sebelum batas waktu yang diberikan. Tugas Dinilai juga dapat membawa komentar oleh guru untuk membantu siswa meningkatkan.


Karena sifat dari medium, tugas dapat melibatkan berbagi link, media merekam, membuat video dan banyak lagi. Google Kelas tersedia secara gratis ke sekolah-sekolah. Ada aplikasi untuk Android dan iOS yang tersedia


3. Socrative
Socrative adalah sistem respon cepat bagi siswa. Guru dapat merancang kuis dan melepaskannya kepada siswa, dan siswa dapat menggunakan ponsel mereka untuk memasukkan jawaban mereka. Jawaban mereka akan ditampilkan kepada guru secara real-time, yang memungkinkan mereka untuk memiliki pemahaman mendalam tentang seberapa baik semua siswa di kelas yang menangkap konsep yang diuji.

Kuis dalam pertanyaan pilihan ganda, jawaban Benar atau Salah, atau pendek, jenis pertanyaan cepat satu dapat dengan mudah masuk melalui perangkat mobile. Hal ini membantu guru mengumpulkan umpan balik pada kuliah di kemudian akhir sesi, alias Keluar Tiket. Kuis juga dapat dibagi di antara para guru.

Aplikasi gratis ini tersedia dalam dua bentuk, satu aplikasi untuk guru, dan satu lagi untuk siswa. Kedua versi yang didukung pada berbagai platforms (iOS, Android, Windows Phone, Amazon, aplikasi Chrome). Pada bulan Juni 2014, Socrative diakuisisi oleh Mastery Connec (iOS, Android, Windows Phone, Amazon, Chrome app). In June 2014, Socrative was acquired by Mastery Connect.


4. Plickers
Jika Anda mengajar kelas siswa yang tidak memiliki perangkat mobile mereka sendiri, maka Plickers merupakan alternatif. Hal ini memungkinkan guru untuk melakukan penilaian formatif menggunakan kartu kode, hanya perangkat mobile dibutuhkan adalah smartphone guru sendiri atau tablet.

Aplikasi ini dapat digunakan untuk menghasilkan pertanyaan pilihan ganda sebelum kelas dimulai. Selama kelas, guru dapat mengajukan pertanyaan dan siswa diminta untuk menahan jawaban mereka. Dengan scan cepat dengan aplikasi dan kamera di telepon guru, ia bisa mendapatkan tabulasi instan jawaban semua orang di kelas.

Yang lebih mengesankan, aplikasi ini dapat tabulasi mana siswa memberikan yang jawabannya, sehingga guru dapat mengetahui apakah semua orang telah memahami topik hari. Semua orang jawaban kemudian akan digambarkan di papan tulis. Ini tersedia secara gratis, di Android atau iOS


5. Engrade
Engrade adalah toolset secara online didukung oleh McGrawHill Education. Alat ini dirancang untuk membantu guru merencanakan, mengajar, memperbaiki dan menilai pengelolaan kelas classes.For mereka, app membantu siswa melacak kehadiran, gradebook, kalender kelas, diskusi, turn-in, tempat duduk grafik dan banyak lagi.
Fitur terbaik dan paling kuat dari Engrade dengan berbagai pilihan yang kadar siswa sambil mengelola gradebook siswa secara efisien. Dengan menggunakan Engrade, Anda dapat menentukan skala penilaian (manual atau otomatis), mendefinisikan kategori tugas seperti kuis, ujian, proyek dan partisipasi kelas.

Anda kemudian dapat menentukan weightage dari masing-masing kategori tugas, metode pengurutan untuk tugas, atau bahkan pembulatan skema. Ada versi web gratis, dan tersedia di Android dan iOS. web version, and is available on Android and iOS.Ada juga versi pro yang merupakan solusi lengkap untuk administrasi tingkat sekolah.


6. Moodle
Moodle adalah sebuah aplikasi web berbasis PHP open source yang terutama digunakan untuk memproduksi kursus online berbasis internet yang dapat diakses oleh guru atau siswa di mana saja. Ada mode pembelajaran yang berbeda seperti yang dipimpin instruktur, serba diri, campuran keduanya, atau sepenuhnya online.
Moodle juga memungkinkan embedding tugas dan materi belajar dari situs-situs lain juga. Guru dapat menggunakan metode gradasi muka untuk mempertahankan gradebook untuk ujian dan dapat menggunakan spidol yang berbeda untuk menilai tugas. Hal ini dapat digunakan di tingkat universitas atau sekolah.

Moodle sekarang memiliki 66 mitra Moodle di 43 negara. Tersedia sebagai aplikasi Androiddan iOS . Silahkan mencoba demo Moodle disini.


7. LearnBoost
LearnBoost adalah efektif dan mudah untuk menggunakan alat yang dapat digunakan untuk mengelola ruang kelas. Terlepas dari fitur biasa di alat pengelolaan kelas seperti menjaga gradebook, menjaga kehadiran dan menghasilkan laporan kemajuan siswa, LearnBoost memungkinkan guru untuk membuat rencana pelajaran multimedia (teks, gambar dan video).

Seorang guru juga dapat melihat kehadiran siswa yang terdaftar di kelas baik dalam tampilan daftar tradisional atau visual yang melihat duduk grafik. LearnBoost menyediakan pilihan untuk mengaktifkan orang tua dan siswa rekening dengan tampilan disesuaikan. Integrasi dari LearnBoost dengan Google Apps membuatnya lebih mudah bagi guru untuk mengelola kelas. [Gratis]

8. Stick Pick
Pernah mengajukan pertanyaan dan tidak seorang mahasiswa tunggal mengangkat tangan mereka untuk mencoba jawaban? Stick pick membantu Anda memilih siswa untuk menjawab pertanyaan Anda. Hal ini mirip dengan teknik tongkat es loli, di mana sekelompok es loli tongkat, masing-masing membawa nama siswa, diambil satu per satu secara acak dari wadah. Nama memilih adalah "it".

Stick pick mengambil tingkat teknologi yang lebih tinggi dengan aplikasi ini. Setelah aplikasi terinstal, guru dapat membuat kelas dan menambahkan nama siswa dalam. Kocok atau sentuh layar untuk memilih nama siswa secara acak. Setiap siswa dapat dikategorikan berdasarkan tingkat kemampuan mereka.

Stick Pick dapat mencocokkan siswa untuk pertanyaan yang paling cocok baginya, dan guru tidak akan dipaksa untuk memanggil mahasiswa yang sama berulang-ulang. Pertanyaan dapat diurutkan berdasarkan Taksonomi Bloom, Revisi Taksonomi Bloom, atau mode ESL. Ini adalah aplikasi dibayar untuk Android ($2.99), iOS ($3.99) and Amazon ($2.99).


9. Kathy Schrock’s Bloomin
Kathy Schrock adalah teknolog educaitonal. Dia mengumpulkan koleksi aplikasi yang terorganisir berdasarkan Taksonomi Bloom (dan versi Revisi) untuk membantu guru lebih tepat menggunakan aplikasi ini untuk tujuan peningkatan keterampilan yang berbeda. Aplikasi dikategorikan untuk iPad, Android, Google dan Web 2.0
Sumber hongkiat.com

Tanda Orang yang Meninggal Dengan Khusnul Khatimah

Image result for khusnul khotimahSetiap ada kehidupan pasti ada kematian. Begitupun dengan yang bernyawa pasti akhirnya akan mengalami kematian. Yang bernyawa pasti akan kembali lagi pada Allah SWT. Tuhan yang pertama kali menciptakan kita. Di akhir kematian nanti hanya ada dua macam, yaitu secara khusnul khatimah (akhir yang baik) dan su’ul khatimah (akhir yang buruk). Semuanya itu tergantung kita saat dicabut nyawa nanti apakah kita sedang berbuat kebaikan atau malah keburukan. Jika kita memilih untuk meninggal secara khusnul khatimah, artinya kita harus mempersiapkan diri sebaik mungkin untuk menghadapinya. Maka dari itu, semoga kita termasuk ke dalam orang-orang yang meninggal secara khusnul khatimah, yaitu meninggal dengan salah satu cara yang menjadi tanda orang khusnul khatimah. Namun apa sajakah tanda orang yang meninggal secara khusnul khatimah? Berikut ini diantaranya:

1. Meninggal dengan mengucapkan syahadat (HR. Abu Daud).

2. Meninggal dalam keadaan sedang berkeringat (HR. Tirmidzi).

3. Meninggal pada waktu siang/malam jumat (HR. Tirmidzi).

4. Meninggal dalam keadaan mati syahid/terbunuh di medan perang di jalan Allah SWT (QS. 3: 169-171).

5. Mati di jalan Allah SWT (HR. Muslim).

6. Meninggal karena penyakit radang selaput dada (HR. Ahmad).

7. Meninggal karena penyakit tha’un (HR. Bukhari).

8. Meninggal karena sakit perut (HR. Muslim).

9. Meninggal karena tenggelam.

10. Meninggal karena tertimpa reruntuhan (HR. Bukhari dan Muslim).

11. Meninggal karena kehamilan disebabkan anak yang sedang dikandungnya (HR. Ahmad).

12. Meninggal karena membela agama/nyawa (HR. Bukhari).

13. Meninggal karena membela harta (HR. Abu Daud).

14. Meninggal karena terjangkit penyakit TBC (HR. Ath Thabrani).

15. Meninggal karena sedang berjaga di jalan Allah SWT.

16. Meninggal tatkala sedang beramal shaleh (HR. Ahmad).

17. Meninggal karena terbakar api (HR. Ahmad).

Sumber: Misteri Malam Pertama di Alam Kubur/Jubair Tablig Syahid

Senin, 29 September 2014

Menghadapi Stres Ala Islam

Stres, depresi, dan emosi, kerap dialami seseorang. Mereka berharap. Bahwa hidup penuh dengan keindahan. Hidup selalu bisa menyuguhkan berbagai kenikmatan. Misal, harapan memiliki harta berlimpah. Namun kenyataannya, harapan tersebut tidak tercapai. Hanya segelintir harta didapat, sekadar untuk memenuhi kehidupan sehari-hari.
Kekecewaan datang. Muncullah stres. Bahkan sampai depresi. Emosi kerap tidak terkontrol. Ketiga hal itu membuat kehidupan semakin suram. Berikut ini menurut Syekh Alauddin Elbakri tokoh dakwah internasional dari Silicon Valley, Amerika Serikat memunculkan pemahaman bagaimana menghadapi ketiga hal itu;

Bagaimana menghadapi stres menurut Rasulullah?
Rasulullah banyak mengajarkan kita cara menghadapi stres. Namun sebelum sampai ke sana, kita harus terlebih dahulu memahami apa itu stres. Ada yang mengatakan stres adalah ketidakmampuan meraih sesuatu. Bisa juga berawal dari kekecewaan karena seseorang sudah melakukan sesuatu namun harapannya tidak juga tercapai.

Seorang kehilangan pekerjaannya bisa saja menjadi stress. Bisa juga terkena depresi. Kalau sudah mengkhawatirkan, bisa jadi akhirnya mengalami gangguan jiwa. Kalau sudah sampai kesana ya habislah sudah. Seseorang hilang kesadarannya.

Kenapa bisa begitu?
Jelas. Pertama dia akan menjadi asosial. Orang tidak mau mendekati atau bergaul dengannya. Kedua, rasa ketakutan dalam dirinya terlalu tinggi. Dia takut orang lain mengetahui kebobrokannya. Ketakutan seperti itu membuat apa yang ditakutkan justru semakin terlihat.

Maksudnya?Misalkan kamu minum kopi. Kemudian kopi tumpah di kemeja yang dipakai. Muncullah rasa takut. Orang-orang akan menghina penampilan, karena kemeja kamu terkena tumpahan kopi. Akhirnya kamu berjalan tidak seperti biasanya. Hal itu justru semakin membuat orang-orang bertanya-tanya kamu kenapa. Sikap seperti itu justru memancing orang untuk menghina kamu.

Seharusnya bagaimana?Biasa saja. Tidak perlu disembunyikan. Kamu bisa jalan dengan biasa saja tanpa ada rasa malu. Kalau orang menegur, tinggal kamu sampaikan tadi dirimu terkena tumpahan kopi. Orang lain akan mengatakan bahwa itu hal biasa. Tidak ada yang perlu dikhawatirkan. Kegagalan adalah hal biasa. Selalu saja terjadi. Yang sepantasnya adalah, kegagalan adalah dianggap sebagai pelajaran. Kegagalan adalah evaluasi diri agar tidak lagi mengalami hal yang sama.

Cara yang paling mudah menghilangkan stres?Pertama adalah kemampuan mengontrol diri. Kita harus mampu mengendalikan keinginan-keinginan yang ada di dalam diri. Kita harus menyesuaikan keinginan dan kemampuan. Ingatlah kisah Umar bin Khatab. Dia berjalan bersama rombongannya. Tiba-tiba dia langsung duduk. Rombongan bertanya-tanya ada apa dengan khalifah.

Seorang muslim bertanya, 'ya khalifah, kenapa tiba-tiba engkau duduk?' Kemudian khalifah menjawab dirinya takut diselimuti kesombongan. Dirinya merasa kesombongan akan datang di saat dia berjalan dengan rombongannya kemudian disapa, dipuji, dan diagung-agungkan oleh siapapun yang melihatnya.

Nah apa yang dilakukan Umar adalah mengetahui adanya sifat buruk dalam dirinya, sekaligus dia mampu untuk menyembuhkannya sendiri. Kemampuan seperti inilah yang mampu membuat orang tidak gila. Kalau seperti itu maka stres tidak ada. Tidak adalagi emosi yang tidak jelas. Depresipun tidak.

Seperti apa mengendalikan diri itu?Ini harus dicermati. Mengendalikan diri bukan berarti menghapus keinginan - keinginan yang ada didalam diri. Boleh saja seseorang memiliki keinginan, karena itu hal alami. Manusia pasti punya keinginan.

Silahkan keinginan itu dikelola dengan baik. Kalau manusia tidak punya keinginan maka dia tidak akan berjuang untuk bertahan hidup. Sementara Rasulullah mengajarkan kita untuk berbuat untuk keduniaan. Dan keakhiratan.

Manusia, kerap tidak mampu mengelola keinginan. Nafsu yang kemudian muncul, yaitu ingin menguasai apapun, termasuk semesta. Ingatlah Firaun di zaman Nabi Musa dulu, ditenggelamkan Allah, mati ditelan lautan, karena terlalu bernafsu menjadi penguasa. Firaun berkata semua bisa diaturnya, bahkan manusia harus beribadah seperti apapun dia atur. Wahai Musa, aku akan bangun menara yang tinggi untuk melihat Tuhanmu. Begitu kata Firaun itu.

Kita tidak bisa seperti itu. Ada ketergantungan dalam diri kita untuk menggapai sesuatu. Misal, kita harus berdoa kepada Allah agar apa yang kita inginkan tercapai. Allah sendiri menjanjikan berdoalah maka pasti dikabulkan. Berdoa ini nantinya akan memunculkan keyakinan dan kemantapan diri untuk melakukan sesuatu. Kalau sudah yakin maka pasti akan mudah melakukan sesuatu. Target yang kita inginkan akan tercapai. Jadi berdoa kemudian berusaha.

Ini cara Islam?Tentu saja. Islam adalah agama yang menghadirkan tantangan bagi kita untuk menghadapi sesuatu. Islam menghadirkan kekuatan mental sehingga umat Islam semakin kuat dan tidak mudah mundur menghadapi sesuatu. Ajaran-ajaran yang terkandung didalamnya adalah pengalaman yang kalau dipelajari akan menjadikan kita kuat, bahkan lebih kuat dari Sparta.

Coba perhatikan kisah-kisah yang terkandung di dalam Alquran. Misal, bagaimana nabi Musa menghadapi Firaun. Itu jelas sangat berat. Namun Allah menunjukkan segala hal mungkin terjadi. Kalau memang Allah sudah sayang dengan hamba maka pasti akan ada pertolongan. Musa sudah berjuang maksimal, namun kalau dia berjuang sendirian melawan firaun pasti kalah. Maka Allah membantunya dengan mu'jizat.

Kita harus berjuang maksimal. Jangan mudah menyerah. Kalau nantinya kita memang sudah tidak mampu maka yakinlah, Allah pasti akan turun tangan, seperti ketika Allah membantu Musa menghadapi Firaun.
http://www.republika.co.id

Sabtu, 27 September 2014

SISTEM GERAK MANUSIA


Sistem gerak manusia meliputi alat gerak pasif ( rangka ) dan alat gerak aktif (otot).

A. Rangka ( Tulang )
1. Fungsi Rangka :
a. Sebagai alat gerak pasif
b. Sebagai penegak tubuh
c. Melindungi bagian tubuh yang vital
d. Tempat melekatnya otot lurik
e. Tempat pembentukan sel – sel darah.


2. Macam Bentuk Tulang :

  • Tulang Pipa : tulang paha, tulang kering, tulang betis tulang hasta dan tulang pengumpil.
  • Tulang Pipih : tulang belikat, tulang selangka, tulang tengkorak, tulang rusuk dan tulang usus.
  • Tulang Pendek : tulang pergelangan tangan, tulang pergelangan kaki, dan ruas-ruas tulang belakang.

3. Jenis Tulang :
a. Tulang Rawan ( Kartilago ) :

  • Hialin : terdapat antara tulang rusuk dengan tulang dada, pangkal batang tenggorok, dan persendian.
  • Fibrosa : terdapat pada tempurung lutut dan tulang panggul.
  • Elastis : terdapat pada daun telinga dan hidung.
b. Tulang Keras ( Osteon ) : tulang yang menyusun rangka manusia.

4. Rangka Manusia :
a. Tengkorak :
1. Bagian Kepala :

  • 1 tulang dahi ( os. frontale )
  • 2 tulang ubun – ubun ( os. parietale )
  • 1 tulang kepala belakang ( os. occipitale )
  • 2 tulang baji ( os. sphenoidale )
  • 2 tulang tapis ( os. ethmoidale )
  • 2 tulang pelipis ( os. temporale ).

2. Bagian Wajah :

  • 2 tulang rahang atas ( os. maxilla )
  • 2 tulang rahang bawah ( os. mandibula )
  • 2 tulang pipi ( os. zigomaticum )
  • 2 tulang langit – langit ( os. pallatum )
  • 2 tulang hidung ( os. nasale )
  • 2 tulang air mata ( os. lacrimale )
  • 1 tulang lidah ( os. hyoideum ) 
  
Gambar 1 Tulang Tengkorak

b. Badan (os. Trunca) :
1. Ruas Tulang Belakang (os. Vertebrae) :

  • 7 ruas tulang leher (os. Vertebrae cervicale)
  • 12 ruas tulang punggung (os. Vertebrae thoracalis)
  • 5 ruas tulang pinggang (os. Vertebrae lumbalis)
  • 5 ruas tulang kelangkang (os. Vertebrae sacrum)
  • 4 ruas tulang ekor (os. Vertebrae cocigeus)
 
Gambar 2 Tulang Belakang

2. Tulang Dada ( os. sternum ) :

  • Tulang Hulu ( os. Manubrium sterni )
  • Tulang Badan ( os. Corpus sterni )
  • Tulang Taju Pedang ( os. Processus xyphoideus ) 
 
Gambar 3 Tulang Dada dan Rusuk

3. Tulang Rusuk ( os. Costae ) :
  • 7 pasang tulang rusuk sejati ( os. Costa vera )
  • 3 pasang tulang rusuk palsu ( os. Costa spuria )
  • 2 pasang tulang rusuk melayang ( os. Costa fluctuantes )

4. Tulang Gelang Bahu ( os. Humerum ) :

  • 2 tulang belikat ( os. Scapula )
  • 2 tulang selangka ( os. Clavicula )
  
Gambar 4 Tulang Gelang Bahu

5. Tulang Gelang Panggul ( os. Pelvis verilis ) :
  • 2 tulang usus ( os. Ilium )
  • 2 tulang duduk ( os. ischium )
  • 2 tulang kemaluan ( os. pubis )
 
Gambar 5 Tulang Gelang Panggul

c. Anggota Gerak :
1. Tulang Lengan ( os. extremitas anterior ) :
  • 2 tulang lengan atas ( os. humerus )
  • 2 tulang pengumpil ( os. ulna )
  • 2 tulang hasta ( os. radius )
  • 2 x 8 tulang pergelangan tangan ( os. carpal )
  • 2 x 5 tulang telapak tangan ( os. metacarpal )
  • 2 x 14 ruas tulang jari tangan ( os. phalanges ) 
  
Gambar 6 Tulang Anggota Gerak Atas

2. Tulang Tungkai ( os. extremitas posterior ) :
  • 2 tulang paha ( os. femur )
  • 2 tulang tempurung lutut ( os. patella )
  • 2 tulang kering ( os. tibia )
  • 2 tulang betis ( os. fibula )
  • 2 x 7 tulang pergelangan kaki ( os. tarsus )
  • 2 x 5 tulang telapak kaki ( os. metatarsus )
  • 2 x 14 ruas tulang jari kaki ( os. phalanges )
 
Gambar 7 Tulang Anggota Gerak Bawah

B. Otot
Macam Otot :
1. Otot Lurik ( Otot Rangka ) :
  • Bentuk silindris dan tak bercabang
  • Berseran lintang ( lurik )
  • Reaksi cepat, mudah lelah
  • Volunter (dipengaruhi saraf)
  • Tempat : melekat pada rangka

2. Otot Polos ( Otot Rongga Dalam ) :

  • Bentuk gelendong ( ujung lancip, tengah membesar )
  • Tak berseran lintang ( polos )
  • Reaksi lambat, tahan lama
  • Involunter ( tak dipengaruhi saraf )
  • Tempat : pada rongga dalam ( saluran pencernaan, reproduksi, ekskresi )

3. Otot Jantung ( Myocardium ) :

  • Bentuk silindris dan bercabang-cabang
  • Berseran lintang ( lurik )
  • Reaksi lambat, tahan lama
  • Involunter (tak dipengaruhi saraf )
  • Tempat : pada jantung

C. Sendi ( Artikulasi )
Sendi ( artikulasi ) adalah hubungan antar tulang satu dengan tulang lainnya.Berdasarkan macamnya, sendi dibagi menjadi
1. Sendi Mati ( Sinartrosis ) : sendi yang tidak dapat digerakkan sama sekali. Sendi mati ini dibagi menjadi 2, yaitu :

  • Sinfibrosis : sendi mati yang penghubungnya darijaringan ikat, misalnya hubungan antar tulang tengkorak ( sutura ).
  • Sinkondrosis : sendi mati yang penghubungnya daritulang rawan, misalnya hubungan antara tulang rusuk dengan tulang dada.
2. Sendi Kaku ( Amfiartrosis ) : sendi yang dapat digerakkan hanya sedikit (sangat terbatas), misalnya hubungan antar ruas tulang belakang.

3. Sendi Gerak ( Diartrosis ) : sendi yang dapat digerakkan dengan bebas. Sendi gerak ini dibagi menjadi :

  • Sendi Peluru ( Endartrosis ) : sendi yang dapat digerakkan ke segala arah, misalnya terdapat pada hubungan antara tulang lengan atas dengan tulang gelang bahu dan tulang paha dengan tulang gelang panggul.
  • Sendi Putar ( Trokoidea ) : sendi yang dapat digerakkan memutar, misalnya hubungan antara tulang kepala dengan tulang atlas (leher).
  • Sendi Engsel ( Gynglumus ) : sendi yang dapat digerakkan ke satu arah, misalnya terdapat pada sendi siku dan lutut.
  • Sendi Pelana ( Sellaris ) : sendi yang dapat digerakkan ke dua arah, misalnya hubungan antara tulang telapak tangan dengan tulang jari-jari tangan.
  • Sendi Geser / Luncur (Ellipsoidea) : sendi yang dapat bergeser ke depan ke belakang atau ke kanan ke kiri,misalnya terdapat pada tulang pergelangan tangan dan tulang pergelangan kaki.

D. Kelainan Sistem Gerak :
1. Tulang Belakang :

  • Lordosis : Tulang belakang bengkok ke depan.
  • Kifosis : Tulang belakang bengkok ke belakang.
  • Skoliosis : Tulang belakang bengkok ke samping.

2. Gangguan Tulang :
  • Fisura : Retak tulang
  • Fraktura : Patah tulang, ada 2 macam, yaitu Patah Tulang Terbuka, yaitu jika tulang patah dan menembus kulit sedang Patah Tulang Tertutup, jika tulang patah tidak sampai menembus kulit.

3. Gangguan Persendian :

  • Dislokasi : bergesernya sendi karena sobeknya ligamen (ikat) sendi.
  • Terkilir / Sprain : Tertariknya ligament (ikat) sendi karena gerakan mendadak atau mengangkat benda yang terlalu berat.
  • Ankilosis : sendi menyatu dengan tulang sehingga tak dapat digerakkan.
  • Artritis Eksudatif (Sendi Bernanah) : radang sendi akibat terkena infeksi.
  • Artritis Sika (Sendi Kering) : radang sendi akibat berkurangnya minyak sendi (sinovial).
4. Gangguan Fisiologis :
  • Rakhitis : kaki bengkok berbentuk O atau X, akibat kekurangan vitamin D, kalsium (Ca) dan Fosfor (P).
  • Osteoporosis : pengeroposan tulang akibat kekurangan kalsium (Ca).
  • Mikrosephalus : kepala kecil akibat pertumbuhan tulang terhambat.

5. Gangguan Otot :

  • Atropi : otot melemah dan mengecil akibat jarang dilatih.
  • Hipertropi : otot membesar dan mengeras akibat sering dilatih.
  • Tetanus : Otot mengeras (kontraksi) akibat membawa beban terlalu berat.
  • Stiff : peradangan otot di bagian leher.
  • Hernia abdominalis : otot dinding perut robek sehingga usus masuk ke rongga perut.

Kamis, 31 Juli 2014

20 Perbedaan Syiah dengan Islam


Umat Islam Indonesia perlu waspada dan prihatin, karena kini bermunculan orang-orang yang tidak jelas aqidahnya. Dengan berdalih perdamaian ingin menyatukan Sunni dengan Syiah. Mereka bersuara tanpa dalil yang benar, bahkan bernada membela Syiah, aliran yang dibawa oleh Abdullah bin Saba, seorang Yahudi dari Yaman.

Kini banyak orang yang menyangka bahwa perbedaan antara Islam (Ahlussunnah Waljamaah) dengan Syiah (Imamiyah Itsna Asyariyah/Ja’fariyah) dianggap sekedar dalam masalah khilafiyah Furu’iyah, seperti perbedaan antara NU dengan Muhammadiyah, antara Mazhab Syafi’i dengan Mazhab Maliki. Padahal ada sejumlah kesesatan dalam keyakinan batil Syiah yang belum mereka ketahui, bagaimanapun juga kesesatan tersebut tidak dapat dihubungkan dengan Islam yang dibawa Rasulullah Muhammad Shallallahu‘alaihi wasallamdari Allah Ta’ala. Keyakinan-keyakinan batil yang sangat jauh dari Islam itu ada dalam kitab-kitab induk syi’ah. Sehingga sebenarnya mereka tidak dapat mengelak lagi, kecuali dengan taqiyyah (berdusta model Syiah).

Ketika ribut masalah Sunni dengan Syiah, orang awam berpendapat agar perbedaan pendapat tersebut tidak perlu dibesar-besarkan. Lalu mereka berharap, apabila antara NU dengan Muhammadiyah sekarang bisa diadakan pendekatan-pendekatan demi Ukhuwah Islamiyah, lalu mengapa antara Syiah dan Sunni tidak dilakukan.

Berikut ini pokok-pokok kesesatan Syiah yang penting untuk dipahami. Semoga manfaat, hingga kita  mampu menjauhi agama sesat itu dan tidak membelanya lagi dengan dalih apapun. Dan kita sama sekali tidak pantas untuk meniru jejak oknum-oknum yang aqidahnya tidak jelas yang membela syiah.


1. Islam:
Rukun Islam kita ada 5 (lima)
a) Syahadatain
b) As-Sholah
c) As-Shoum
d) Az-Zakah
e) Al-Haj
Syiah:
Rukun Islam Syiah juga ada 5 (lima) tapi berbeda: 
a) As-Sholah 
b) As-Shoum 
c) Az-Zakah 
d) Al-Haj 
e) Al-Wilayah

 
2. Islam:
Rukun Iman ada 6 (enam) :
a) Iman kepada Allah
b) Iman kepada Malaikat-malaikat Nya
c) Iman kepada Kitab-kitab Nya
d) Iman kepada Rasul Nya
e) Iman kepada Yaumil Akhir / hari kiamat
f) Iman kepada Qadar, baik-buruknya dari Allah.
Syiah:
Rukun Iman Syiah ada 5 (lima):
a) At-Tauhid
b) An-Nubuwwah
c) Al-Imamah 
d) Al-Adlu

e) Al-Ma’ad

3. Islam:
Dua kalimat syahadat
Syiah:
Tiga kalimat syahadat, disamping Asyhadu an Laailaha illallah, wa asyhadu anna Muhammadan Rasulullah, masih ditambah dengan menyebut dua belas imam-imam mereka.

4. Islam:
Percaya kepada imam-imam tidak termasuk rukun iman. Adapun jumlah imam-imam Islam tidak terbatas. Selalu timbul imam-imam, sampai hari kiamat.
Karenanya membatasi imam-imam hanya dua belas (12) atau jumlah tertentu, tidak dibenarkan.
Syiah:
Percaya kepada dua belas imam-imam mereka, termasuk rukun iman. Karenanya orang-orang yang tidak beriman kepada dua belas imam-imam mereka (seperti orang-orang Sunni), maka menurut ajaran Syiah dianggap kafir dan akan masuk neraka.

5. Islam:
Khulafaurrosyidin yang diakui (sah) adalah :
a) Abu Bakar
b) Umar
c) Utsman
d) Ali Radhiallahu anhum
Syiah:
Ketiga Khalifah (Abu Bakar, Umar, Utsman) tidak diakui oleh Syiah. Karena dianggap telah merampas kekhalifahan Ali bin Abi Thalib (padahal Imam Ali sendiri membai’at dan mengakui kekhalifahan mereka).
 
6. Islam:
Khalifah (Imam) adalah manusia biasa, yang tidak mempunyai sifat Ma’shum.
Berarti mereka dapat berbuat salah/ dosa/ lupa. Karena sifat Ma’shum, hanya dimiliki oleh para Nabi.
Syiah:
Para imam yang jumlahnya dua belas tersebut mempunyai sifat Ma’’hum, seperti para Nabi.

7. Islam:
Dilarang mencaci-maki para sahabat.
Syiah:
Mencaci-maki para sahabat tidak apa-apa bahkan Syiah berkeyakinan, bahwa para sahabat setelah Rasulullah SAW wafat, mereka menjadi murtad dan tinggal beberapa orang saja. Alasannya karena para sahabat membai’at Sayyidina Abu Bakar sebagai Khalifah.

8. Islam:
Siti Aisyah istri Rasulullah sangat dihormati dan dicintai. Beliau adalah Ummul Mu’minin.
Syiah:
Siti Aisyah dicaci-maki, difitnah, bahkan dikafirkan.

9. Islam:
Kitab-kitab hadits yang dipakai sandaran dan rujukan Islam adalah Kutubussittah:
a) Bukhari
b) Muslim
c) Abu Daud
d) Turmudzi
e) Ibnu Majah
f) An Nasa’i
(kitab-kitab tersebut beredar dimana-mana dan dibaca oleh kaum Muslimin sedunia).
Syiah:
Kitab-kitab Syiah ada empat:
a) Al Kaafi
b) Al Istibshor
c) Man Laa Yahdhuruhu Al Faqih
d) Att Tahdziib
(Kitab-kitab tersebut tidak beredar, sebab kebohongannya takut diketahui oleh pengikut-pengikut Syiah).

10. Islam:
Al-Qur’an tetap orisinil
Syiah:Al-Qur’an yang ada sekarang ini menurut pengakuan ulama Syiah tidak orisinil. Sudah dirubah oleh para sahabat (dikurangi dan ditambah).

11. Islam:
Surga diperuntukkan bagi orang-orang yang taat kepada Allah dan Rasul Nya.
Neraka diperuntukkan bagi orang-orang yang tidak taat kepada Allah dan Rasul Nya.
Syiah:
Surga diperuntukkan bagi orang-orang yang cinta kepada Imam Ali, walaupun orang tersebut tidak taat kepada Rasulullah.
Neraka diperuntukkan bagi orang-orang yang memusuhi Imam Ali, walaupun orang tersebut taat kepada Rasulullah.

12. Islam:
Aqidah Raj’ah tidak ada dalam ajaran Islam. Raj’ah adalah besok di akhir zaman sebelum kiamat, manusia akan hidup kembali. Dimana saat itu Ahlul Bait akan balas dendam kepada musuh-musuhnya.
Syiah:
Raj’ah adalah salah satu aqidah Syiah. Dimana diceritakan : bahwa nanti di akhir zaman, Imam Mahdi akan keluar dari persembunyiannya. Kemudian dia pergi ke Madinah untuk membangunkan Rasulullah, Imam Ali, Siti Fatimah serta Ahlul Bait yang lain.
Setelah mereka semuanya bai’at kepadanya, diapun selanjutnya membangunkan Abu Bakar, Umar, Aisyah. Kemudian ketiga orang tersebut disiksa dan disalib, sampai mati seterusnya diulang-ulang sampai ribuan kali. Sebagai balasan atas perbuatan jahat mereka kepada Ahlul Bait.
Keterangan:
Orang Syiah mempunyai Imam Mahdi sendiri. Berlainan dengan Imam Mahdinya Islam, yang akan membawa keadilan dan kedamaian.

13. Islam:
Mut’ah (kawin kontrak), sama dengan perbuatan zina dan hukumnya haram.
Syiah:
Mut’ah sangat dianjurkan dan hukumnya halal. Halalnya Mut’ah ini dipakai oleh golongan Syiah untuk mempengaruhi para pemuda agar masuk Syiah. Padahal haramnya Mut’ah juga berlaku di zaman Khalifah Ali bin Abi Thalib.

14. Islam:
Khamer/arak tidak suci.
Syiah:
Khamer/arak suci.

15. Islam:
Air yang telah dipakai istinja’ (cebok) dianggap tidak suci.
Syiah:
Air yang telah dipakai istinja’ (cebok) dianggap suci dan mensucikan.

16. Islam:
Diwaktu shalat meletakkan tangan kanan diatas tangan kiri hukumnya sunnah.
Syiah:
Diwaktu shalat meletakkan tangan kanan diatas tangan kiri membatalkan shalat.

17. Islam:
Mengucapkan Amin di akhir surat Al-Fatihah dalam shalat adalah sunnah.
Syiah:
Mengucapkan Amin di akhir surat Al-Fatihah dalam shalat dianggap tidak sah/batal shalatnya.
(Jadi shalatnya Muslimin di seluruh dunia dianggap tidak sah, karena mengucapkan Amin dalam shalatnya).

18. Islam:
Shalat jama’ diperbolehkan bagi orang yang bepergian dan bagi orang yang mempunyai udzur syar’i.
Syiah:
Shalat jama’ diperbolehkan walaupun tanpa alasan apapun.

19. Islam:
Shalat Dhuha disunnahkan.
Syiah:
Shalat Dhuha tidak dibenarkan.
(Padahal semua Auliya’ dan salihin melakukan shalat Dhuha).

20. Islam:
Berdusta dilarang dan berdosa.
Syiah:
Berdusta dibolehkan dan tidak berdosa, keyakinan itu disebut dengan Taqiyyah.

Penganut Syiah tidak melaksanakan haji ke Baitullah sebagimana yang dilakukan kaum Muslimin, hajinya orang Syiah adalah mengunjungi kuburan para imam dan melaksanakan Ritual Al-Husainiyyah atau pesta duka di Karbala sebagai tanah suci mereka.

Semoga dapat dipahami benar-benar perbedaan tersebut. Selanjutnya silahkan ente ambil keputusan dan sikap. Walaupun Syiah dengan Muslimin berbeda terlampau sangat jauh, apakah masih ingin mempertahankan Syiah sebagai Muslimin dan Mukminin?
Semoga Allah selalu melindungi kita dari penyesatan orang-orang Syiah dan aqidah sesat lainnya. Amin. Source